文｜凝媽悟語(yǔ)
江蘇一所小學(xué)發(fā)通知說(shuō)，為了保障學(xué)生都有10小時(shí)睡眠，新學(xué)期，學(xué)校將嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時(shí)間，啟用“九點(diǎn)熔斷機(jī)制”。也就是說(shuō)，晚上9點(diǎn)，如果寫(xiě)不完作業(yè)，可以無(wú)條件停止，第二天也不用做。
【資料圖】
這樣的規(guī)定，看似是好消息，但是網(wǎng)友們卻吵翻了天，有的拍手叫好，有的則持反對(duì)意見(jiàn)。
贊同者認(rèn)為：這個(gè)機(jī)制很人性化，孩子能早點(diǎn)睡。即使完不成作業(yè)，也不用怕老師責(zé)怪，家長(zhǎng)不用逼孩子寫(xiě)作業(yè)，改善親子關(guān)系。
現(xiàn)在很多小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)居然能寫(xiě)到11點(diǎn)、12點(diǎn)，讓人感覺(jué)不可思議。家長(zhǎng)心疼孩子，也焦慮著急，但是卻拿孩子沒(méi)辦法，只能跟著熬夜，等得不耐煩，還可能會(huì)批評(píng)孩子。不管多難，一定要完成作業(yè)，要不然第二天沒(méi)法跟老師交代。
孩子睡不好，第二天精神狀態(tài)不好，聽(tīng)課效果差，回家寫(xiě)作業(yè)繼續(xù)慢，繼續(xù)熬夜，造成惡性循環(huán)。
如果能在9點(diǎn)前無(wú)條件停做作業(yè)，老師的作業(yè)量會(huì)減少，孩子的寫(xiě)作業(yè)時(shí)間縮短，完成的可能性會(huì)更大。
家長(zhǎng)和孩子的心理負(fù)擔(dān)都會(huì)減輕。
孩子可以按照自己的節(jié)奏完成作業(yè)，不需要為了應(yīng)付作業(yè)匆忙敷衍，采用一些用多根筆同時(shí)寫(xiě)、抄作業(yè)、書(shū)寫(xiě)潦草等下下策。
即使不完成作業(yè)，家長(zhǎng)也不用擔(dān)心被老師找而難為情，不再逼著孩子寫(xiě)作業(yè)，改善親子關(guān)系緊張的局面，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。
孩子如果能早點(diǎn)睡覺(jué)，休息好，精力充沛，第二天學(xué)習(xí)效果好，寫(xiě)作業(yè)效率也會(huì)高，完成率更高，慢慢形成良性循環(huán)。
這樣一分析，“9點(diǎn)前無(wú)條件停做作業(yè)”確實(shí)是很好的措施，但是，并不是所有的孩子都能好好領(lǐng)會(huì)其真正的意圖，可能會(huì)引發(fā)一些新的弊端。
有很多家長(zhǎng)和老師提出了自己的擔(dān)心：學(xué)習(xí)人性化，社會(huì)不會(huì)慣著你。從小不吃苦，長(zhǎng)大后怎么經(jīng)風(fēng)雨。孩子故意磨蹭等時(shí)間、摸魚(yú)寫(xiě)作業(yè)，給偷懶制造了機(jī)會(huì)。
對(duì)于自律的孩子，即使沒(méi)有熔斷機(jī)制，也會(huì)早早完成作業(yè)。對(duì)于本來(lái)就對(duì)作業(yè)犯愁的孩子來(lái)說(shuō)，可能就抓住了逃避學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
有位班主任說(shuō)，她觀察過(guò)很多說(shuō)作業(yè)寫(xiě)不完的同學(xué)，平時(shí)在學(xué)校都不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，班上大部分同學(xué)都能在9點(diǎn)左右完成，非要把學(xué)校能完成的事帶回家去做，完不成是必然的。
很有道理，已經(jīng)實(shí)行“雙減”，一二年級(jí)沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，高年級(jí)作業(yè)量也減少，還有延時(shí)，還有大課間，按理來(lái)說(shuō)，在學(xué)校就幾乎能把作業(yè)寫(xiě)完，為什么回家還要忙到9點(diǎn)以后呢？
那只能說(shuō)孩子還沒(méi)有學(xué)會(huì)好好利用時(shí)間，或者學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。如果可以不完成作業(yè)，孩子就會(huì)做各種事情拖延，比如看電視、看手機(jī)、去廁所、吃東西、發(fā)呆等等。
孩子們都很“聰明”，看到一個(gè)孩子抓住了這個(gè)漏洞，很快就有孩子效仿。如果家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間陪伴、沒(méi)有能力輔導(dǎo)，孩子跟優(yōu)秀孩子的差距就會(huì)越拉越大。
寫(xiě)作業(yè)是為了鞏固上課學(xué)的知識(shí)，如果不好好寫(xiě)作業(yè)，知識(shí)掌握不牢固，成績(jī)只能越來(lái)越差。孩子越來(lái)越不自信，失去學(xué)習(xí)興趣，想再學(xué)好就太難了。
所以，不要對(duì)“9點(diǎn)前無(wú)條件停做作業(yè)”持過(guò)分樂(lè)觀的態(tài)度，看到積極的一面，也要防止弊端發(fā)生，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)是當(dāng)務(wù)之急。
首先，認(rèn)識(shí)到孩子身體的重要性。
以9點(diǎn)為界限的目的是讓孩子擁有充足的睡眠，一切為身體讓路。根據(jù)孩子的上學(xué)時(shí)間，以10小時(shí)睡眠為依據(jù)，反算出孩子的睡覺(jué)時(shí)間，讓孩子按時(shí)作息。
其次，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，可以拓展思維和能力
如果孩子能用很短的時(shí)間完成作業(yè)，在保證睡眠的基礎(chǔ)上還有很多空余時(shí)間，也不要給孩子布置太多額外的習(xí)題，可以安排一些豐富的課外活動(dòng)，比如閱讀、手工制作、音樂(lè)、藝術(shù)等等，讓孩子多涉獵課外知識(shí)，保持強(qiáng)烈的求知欲。
再次，孩子9點(diǎn)前完不成作業(yè)，要解決問(wèn)題
正常情況下，小學(xué)生的作業(yè)都不會(huì)多，孩子完不成作業(yè)，不能怪作業(yè)多，而要分析孩子完不成作業(yè)的原因。
上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，課本知識(shí)沒(méi)有掌握，不會(huì)寫(xiě)作業(yè)。上課認(rèn)真聽(tīng)了，但是因?yàn)殡y度大，沒(méi)有搞懂，所以寫(xiě)作業(yè)慢。上課不能集中精力、坐不住，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)意思，不想學(xué)。孩子覺(jué)得作業(yè)很簡(jiǎn)單，自己都搞懂了，沒(méi)必要再做。孩子貪玩、偷懶，故意磨蹭著不寫(xiě)。
針對(duì)每種情況拿出相應(yīng)的策略，讓孩子慢慢養(yǎng)成迅速按時(shí)寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。
如果學(xué)習(xí)效率不高，要跟老師進(jìn)行溝通，上課多提問(wèn)孩子，讓孩子繃緊一根學(xué)習(xí)的弦。
要跟孩子溝通，看他的困難在哪里，查漏補(bǔ)缺，把基礎(chǔ)打牢。讓孩子知道學(xué)習(xí)的意義在哪里，明確自己未來(lái)的目標(biāo)，提起學(xué)習(xí)興趣。
最后，順利完成作業(yè)的建議
采用先復(fù)習(xí)、再寫(xiě)作業(yè)、再預(yù)習(xí)的步驟，掌握好課本知識(shí)，提高寫(xiě)作業(yè)速度，預(yù)習(xí)第二天內(nèi)容，保證課堂效率，學(xué)習(xí)效果好，寫(xiě)作業(yè)更輕松。
對(duì)所有科目的作業(yè)時(shí)間進(jìn)行估算，先完成中間時(shí)長(zhǎng)，再完成時(shí)間最長(zhǎng)的，最后完成時(shí)間最短的。每做完一科，要休息。 這樣規(guī)劃，孩子寫(xiě)作業(yè)更有動(dòng)力和信心。比如語(yǔ)文30分鐘、數(shù)學(xué)20分鐘、英語(yǔ)10分鐘，寫(xiě)作業(yè)的順序可以是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)。
寫(xiě)在最后：孩子作業(yè)多、睡眠少的問(wèn)題，一直是老師、家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題，采用過(guò)很多辦法，難題依然存在，有的學(xué)校出于保護(hù)孩子考慮，提出了“小學(xué)作業(yè)超9點(diǎn)無(wú)條件停做”的建議，我們要認(rèn)識(shí)到建議的真正目的，身體第一位，學(xué)習(xí)第二位，但不能成為孩子偷懶的借口，有問(wèn)題解決問(wèn)題，才能讓孩子真正學(xué)有所成。
我是@凝媽悟語(yǔ)
兩男孩媽媽，10多年育兒經(jīng)驗(yàn)
陪孩子閱讀、英語(yǔ)啟蒙、科學(xué)啟蒙
分享育兒感悟、落地育兒干貨
歡迎關(guān)注，育兒路上一起前行
關(guān)鍵詞： 完成時(shí)間 學(xué)習(xí)效率
