我國(guó)一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)化教育，力爭(zhēng)在根源上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不過(guò)中高考的形勢(shì)卻越發(fā)嚴(yán)峻，尤其是中考，不斷降低普職比，在無(wú)形中增加了家長(zhǎng)的教育焦慮。
如今的教育內(nèi)卷比較嚴(yán)重，中小學(xué)生普遍面臨沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為了讓學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，教育部門(mén)提出雙減政策，校內(nèi)校外同時(shí)減，讓素質(zhì)教育回歸課堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也減少家長(zhǎng)的教育焦慮。
自從雙減政策落地后，校外補(bǔ)習(xí)班可謂是進(jìn)入“寒冬期”，隨著此政策的逐步深入，很多家長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)雙減議論紛紛，甚至有家長(zhǎng)直接向當(dāng)?shù)厥虚L(zhǎng)發(fā)長(zhǎng)信詢(xún)問(wèn)，什么時(shí)候能徹底關(guān)停培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
雙減政策意在調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并優(yōu)化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
如今雙減政策實(shí)行已有一段時(shí)間，很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，校外補(bǔ)習(xí)班受到嚴(yán)管后，依然有不少學(xué)生在進(jìn)行補(bǔ)課，甚至還有的家長(zhǎng)直接花高價(jià)請(qǐng)家教。如若想實(shí)現(xiàn)教育公平，應(yīng)該對(duì)校外補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行一刀切，并最大程度去限制請(qǐng)家教行為，讓所有學(xué)生真正回歸教室。
有此類(lèi)想法的家長(zhǎng)并非少數(shù)，可能家長(zhǎng)對(duì)雙減政策解讀有誤，雙減的實(shí)行并非是全面禁止校外補(bǔ)習(xí)班，而是對(duì)校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，多年來(lái)，教育部門(mén)一直著手此時(shí)，只不過(guò)這次的力度比較大而已。
眾所周知，近些年來(lái)，我國(guó)一些大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，已經(jīng)開(kāi)始偏離正軌，并不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是以賺錢(qián)為目的，丟失了教育的本質(zhì)，教育部門(mén)需要讓這些想靠補(bǔ)課來(lái)賺取高額利潤(rùn)的培訓(xùn)班消失。
雙減意在調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如今的中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，白天上課，晚上寫(xiě)作業(yè)，好不容易盼來(lái)了周末和節(jié)假日，家長(zhǎng)早已經(jīng)報(bào)好了補(bǔ)習(xí)班。
近些年來(lái)，校外補(bǔ)習(xí)班如雨后春筍般涌現(xiàn)，辦學(xué)質(zhì)量、師資水平參差不齊，有關(guān)部門(mén)需要及時(shí)調(diào)整并進(jìn)行優(yōu)化，否則最終坑害的還是學(xué)生。
雙減政策下，那些學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)會(huì)越來(lái)越少，即便符合補(bǔ)習(xí)資質(zhì)，對(duì)于補(bǔ)課時(shí)間以及教學(xué)內(nèi)容，包括收費(fèi)等問(wèn)題，都有明確的標(biāo)準(zhǔn)。
在素質(zhì)教育下，校外補(bǔ)習(xí)班不會(huì)一刀切，因?yàn)閷W(xué)生還有一些學(xué)生的確有補(bǔ)課需求，因此周中課一直被允許，不過(guò)家長(zhǎng)要理性看待。
周中課可以對(duì)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，并針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，但不要將更多的希望寄托于補(bǔ)習(xí)班，想要學(xué)生成績(jī)穩(wěn)中求上，還需將主要精力放在校內(nèi)學(xué)習(xí)中。
雙減政策正在逐漸被“帶偏”，不斷有補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)鉆政策的空子
雙減政策除了對(duì)校外補(bǔ)習(xí)班有嚴(yán)格要求外，也對(duì)學(xué)校教學(xué)做出約束，老師要加強(qiáng)教學(xué)管理，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，減少學(xué)生作業(yè)量，爭(zhēng)取做到不將作業(yè)帶回家。
就在很多家長(zhǎng)越來(lái)越認(rèn)可此政策時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)在實(shí)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)被逐漸“帶偏”，有多家補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)不斷打擦邊球，讓家長(zhǎng)左右為難。
我們都知道，與雙減相匹配的還有學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)，學(xué)生放學(xué)到家已經(jīng)晚上六點(diǎn)多，常常連飯都沒(méi)時(shí)間吃，就要馬不停蹄地去上周中課，雖然說(shuō)不提倡學(xué)生補(bǔ)課，但看到身邊學(xué)生都在補(bǔ)課，自家孩子補(bǔ)課，擔(dān)心成績(jī)下滑，尤其是初中生，將面臨中考的檢驗(yàn)，家長(zhǎng)不敢有絲毫的怠慢。
學(xué)校老師作業(yè)量減少，甚至不留，不過(guò)周中課老師會(huì)留作業(yè)，學(xué)生晚上上完課后，往往要寫(xiě)到深夜，第二天還要繼續(xù)上課，如此一來(lái)，學(xué)生感覺(jué)比以前更累了。
還有一些補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，打著興趣班的幌子，實(shí)則在給學(xué)生進(jìn)行學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，如若有監(jiān)管部門(mén)上門(mén)檢查，他們會(huì)及時(shí)應(yīng)對(duì)，沒(méi)有充足的證據(jù)，很難查處。學(xué)生白天上課，家長(zhǎng)也要上班，晚上還要陪學(xué)生參加補(bǔ)課，如此一來(lái)，學(xué)生和家長(zhǎng)都身心俱疲。
想要教育回歸正軌，還需做好家校合作
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，很多學(xué)生從小一直補(bǔ)課，但成績(jī)卻不盡如人意，可能走錯(cuò)了的方向，也可能是學(xué)生壓根沒(méi)有找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。
此時(shí)家長(zhǎng)不妨靜下心來(lái)思考，如今強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，并形成良好的行為標(biāo)準(zhǔn)，想要學(xué)生重視學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)還需讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，并幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣。
在義務(wù)教育階段，還應(yīng)以學(xué)校教育為主，家庭教育為輔。學(xué)生需要將更多的精力投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂效率，不要將希望放在校外補(bǔ)習(xí)班上，要知道學(xué)校老師的教學(xué)水平要比校外老師高很多。
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