很多學(xué)校實(shí)行集體備課，備課組分工合作，集群體智慧，發(fā)揮群體力量，效果會(huì)遠(yuǎn)超單打獨(dú)斗。集體備課正如一個(gè)小故事講的那樣，一個(gè)人參觀了天堂和地獄，發(fā)現(xiàn)食物完全一樣，吃飯的工具也都是手柄很長(zhǎng)的勺子。地獄的人都是自己吃，很難把食物送到嘴里，也吃不到別人的飯菜。天堂的人則是相互喂，都能吃飽還能吃好。集備就是我為人人、人人為我的一項(xiàng)群體活動(dòng)。沒有這個(gè)境界，搞不好集體備課。
集體備課這個(gè)叫法其實(shí)并不恰當(dāng)。很容易讓老師把整個(gè)備課局限在半天的集中活動(dòng)。
如果把半天時(shí)間當(dāng)成集備的全部，那么，勢(shì)必帶來(lái)走過(guò)場(chǎng)、低效率、身心疲憊等負(fù)面問題。很多老師覺得集備沒有什么用處，原因主要在此。只有半天的集備，還不如老師們?cè)谵k公室隨機(jī)隨時(shí)的討論和交流更有效果。
半天的集中備課雖然很重要，但是也僅僅是整個(gè)集備過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，并且絕對(duì)不是占統(tǒng)治地位的環(huán)節(jié)。半天的集中備課不能雪中送炭，只能錦上添花。如果以集中備課為原點(diǎn)，那么整個(gè)備課過(guò)程應(yīng)該還包括四個(gè)階段。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)校總結(jié)為“兩研三備”，即兩次集中研究，三次分工備課。
一、第一次集體研究
第一次集體研究實(shí)際上是做備課規(guī)劃。學(xué)期、月、周都需要備課組做出詳細(xì)的規(guī)劃。一是要確定教學(xué)進(jìn)度，以及教學(xué)內(nèi)容安排；二是要制定教學(xué)設(shè)計(jì)，確定教學(xué)思路和目標(biāo)、課堂教學(xué)模式等；三是要進(jìn)行備課任務(wù)分工，提出明確要求。
第一次集體研究一般不需要集中，由備課組長(zhǎng)拿出主導(dǎo)意見，傳給其他老師。有意見的話，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整即可。或者其他老師根據(jù)自己的情況進(jìn)行調(diào)整。如果是周集備，那么應(yīng)該提前兩周拿出教學(xué)計(jì)劃。
如果青年教師較多，第一次集體研究最好集中進(jìn)行，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師進(jìn)行說(shuō)課和指導(dǎo)，對(duì)下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行有很大幫助。
二、第一次個(gè)備
教學(xué)計(jì)劃確定后，根據(jù)備課分工，老師們開始獨(dú)立進(jìn)行備課。當(dāng)然，獨(dú)立不是孤立備課。在老師的備課中，除了自己查閱資料和教材研究，也應(yīng)該跟其他老師進(jìn)行請(qǐng)教和交流。
第一次個(gè)備是關(guān)鍵，直接關(guān)系整個(gè)備課成敗。如果個(gè)備很粗糙，或者備課資料來(lái)自于不加選擇、修改的網(wǎng)絡(luò)，那么，備課組備課必然失敗。整個(gè)備課組拿出時(shí)間走了一個(gè)過(guò)程，卻沒有任何收獲。這就好像去挑水，走了五里路，挑著兩個(gè)空桶，一滴水也沒挑回來(lái)。個(gè)備的質(zhì)量，就決定著你能挑回多少“水”。
中老年教師在進(jìn)行備課時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)豐富，花費(fèi)時(shí)間能少一些。青年教師由于業(yè)務(wù)不熟練，備課需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。但是，不管中老年教師，還是青年教師，備課都需要三步。第一步是完成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，第二步是借鑒優(yōu)秀課堂教學(xué)方法，收集背景資料、研究課堂教學(xué)內(nèi)容，第三步是修改打磨階段，完成初稿以后，至少需要兩三遍的修改。一遍完成并且質(zhì)量很高的備課并不是所有老師都能達(dá)到的。
老師完成備課以后，可以征求其他老師的意見和建議，然后進(jìn)行修改和完善，相對(duì)來(lái)說(shuō)效果會(huì)更好一些。這個(gè)環(huán)節(jié)是最耗費(fèi)時(shí)間的。對(duì)多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，備一節(jié)精品課程，起碼需要一個(gè)周的時(shí)間。
最后，完成個(gè)備的老師需要將資料傳送到備課組每位老師，也就是將自己備課成果進(jìn)行分享。其他老師收到以后，要進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，提出自己的修改意見，為下一階段的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
三、第二次集體研究
1.策劃到位
搞好一次活動(dòng)，備課組長(zhǎng)要做好活動(dòng)方案，明確時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、任務(wù)。在人員分工上，主持人、中心發(fā)言人、其他發(fā)言人、服務(wù)人員、宣傳人員、考勤人員都要安排妥當(dāng)。討論、講座、交流、解讀等活動(dòng)，由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)，用多少時(shí)間完成，都需要提前做好詳細(xì)安排。沒有詳細(xì)安排，大伙一起蒙著頭去參加集體備課，大概率會(huì)成為拉呱會(huì)。
2.流程及職責(zé)
集體研究首先由主持人開場(chǎng)，明確集備任務(wù)及要求，控制整個(gè)過(guò)程，協(xié)調(diào)各方面事宜。
作為中心發(fā)言人，要明確自己的任務(wù)和時(shí)間限制。在解讀自己備課成果時(shí)候，新授課、復(fù)習(xí)課要先說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)，再以說(shuō)課的形式解讀備課內(nèi)容。因?yàn)椋欣蠋煻家呀?jīng)提前研究，所有這里不需要過(guò)多時(shí)間去面面俱到解讀。解讀考試題的時(shí)候，要先解讀命題說(shuō)明，再以命題藍(lán)圖來(lái)解讀每個(gè)題，時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)。說(shuō)明教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要把重點(diǎn)內(nèi)容說(shuō)明白。中心發(fā)言人需要提前做好準(zhǔn)備，不能靠臨場(chǎng)發(fā)揮。
其他發(fā)言人根據(jù)主持人安排來(lái)進(jìn)行發(fā)言，或者申請(qǐng)發(fā)言并經(jīng)過(guò)主持人同意。自由討論也適用于集體備課，但是不宜過(guò)多使用。自由討論往往耗時(shí)較多，話題零散，需要反復(fù)才能形成統(tǒng)一意見。這種方式更適合老師私下進(jìn)行，效果會(huì)更好。其他發(fā)言人一般在中心發(fā)言人活動(dòng)結(jié)束后，再進(jìn)行發(fā)言。最好不要中心發(fā)言人說(shuō)幾句，然后，大伙七嘴八舌地說(shuō)幾句。
集體研究難免有爭(zhēng)議不決的問題，這時(shí)候就需要學(xué)科權(quán)威。備課組沒有學(xué)科權(quán)威的，就要擱置問題，會(huì)后找其他備課組權(quán)威和校外專家來(lái)進(jìn)行解決。具體需要主持人來(lái)進(jìn)行調(diào)控。
集體研究結(jié)束后，需要主持人對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。從收獲、存在問題進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)良好的老師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)做得不足的地方提出改進(jìn)方法。
另外，需要安排宣傳人員形成簡(jiǎn)報(bào)，一則可以進(jìn)行宣傳，二則上報(bào)學(xué)校，三則留存檔案。
四、第二次個(gè)備
集體研究以后，老師回去進(jìn)行第二次個(gè)備。如果第一次個(gè)備功夫下到位，經(jīng)過(guò)集體研究以后，只需要在細(xì)節(jié)或個(gè)別地方進(jìn)行修改即可，這一環(huán)節(jié)需要的時(shí)間很少，很快就可以完成。如果需要做大手術(shù)，只能說(shuō)明前面第一次集體研究和第一次個(gè)備出現(xiàn)問題了。
第二次個(gè)備完成以后，形成備課定稿，再發(fā)給各位老師。另外，有導(dǎo)學(xué)案的學(xué)校可以進(jìn)行印刷。
五、第三次個(gè)備
每位老師收到所有的備課資料以后，直接使用，教學(xué)效果不會(huì)最佳。這需要每位老師進(jìn)行第三次個(gè)備，根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)情，對(duì)統(tǒng)一的備課資料進(jìn)行增加、減少、修改，形成個(gè)性化的教學(xué)資料。適合自己學(xué)生的才是最好的，缺少第三次個(gè)備，也不能算作集備的成功。
六、避免出現(xiàn)幾個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)
1.把集備當(dāng)成個(gè)備
正如開篇所說(shuō)，集備和個(gè)備是相互聯(lián)系而又完全不相同的兩個(gè)環(huán)節(jié)。個(gè)備應(yīng)該完成90%的工作，集備完成剩下的10%。個(gè)備是基于個(gè)人的研究和生成，集備是群體進(jìn)行打磨和完善。二者是完全不同，又不能相互取代的。很多老師覺得湊在一起集體研究一下就完成了備課，這是相當(dāng)錯(cuò)誤的，其后果就是啥也備不成，忙乎一上午沒有什么收獲。
2.集備能夠減少備課工作量
集備初期是加大工作量，等形成一定積累以后，集備的成果能夠大幅度降低工作量。一般需要一個(gè)循環(huán)，集備跟修建高速公路差不多，前期投入大，進(jìn)程緩慢，等建成以后才能發(fā)揮出效益來(lái)。
3.忽視個(gè)備
很多集備失敗的案例都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是沒有重視個(gè)備，或者是個(gè)備質(zhì)量不過(guò)關(guān)。第一次備課備出一堆垃圾，大伙集中起來(lái)在努力，也研究不出一節(jié)好課。不進(jìn)行第三次個(gè)備，也形成不利符合學(xué)情的教案。
集體備課是很好的方式，但是，要發(fā)揮出效益來(lái)，每一步都要做到位。搞好了，威力巨大！搞不好，就是浪費(fèi)集體的時(shí)間和感情！
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