中考?jí)毫Σ粊営诟呖迹恳粋€(gè)階段的學(xué)生們都要認(rèn)真對(duì)待，在中考分流下，學(xué)生們十分擔(dān)心自己去職業(yè)高中，這次學(xué)生們不用再擔(dān)憂了，因?yàn)橹锌肌胺峙渖敝贫瘸鰻t了。
初中正是打好學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，很多學(xué)生們都還沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但是越到后期，學(xué)生們的壓力就上來了，面對(duì)中考的壓力，以及成績(jī)排名的壓力，學(xué)生們才發(fā)現(xiàn)在不努力就晚了。
教育一直在完善中，學(xué)生們就算是一直學(xué)習(xí)中，也會(huì)遇到很多難題，甚至還會(huì)打亂學(xué)生們的學(xué)習(xí)計(jì)劃，像雙減政策和中考分流，這些給很多人帶來了巨大的影響，學(xué)生們有想要提高學(xué)習(xí)成績(jī)的想法都落空了，這讓學(xué)生和家長(zhǎng)們愈加焦慮了。
學(xué)生們不想在中考之后只能上職高，這是很多學(xué)生和家長(zhǎng)都不想看到的事情，就在家長(zhǎng)們和學(xué)生們暗自焦慮的時(shí)候，中考又迎來了新的變動(dòng)，那就是教育部門推出了“分配制度”，在一定程度上能夠緩解學(xué)生們的壓力，這對(duì)初中生們算是一件好消息。
初中生迎來“分配生”制度，將會(huì)在2022年實(shí)施，學(xué)生不再擔(dān)心上職高
“分配制”的推出，這讓初中生們高興不已，什么是分配制呢？其實(shí)就是指學(xué)生們能夠指標(biāo)到校，按照不同初中生的人數(shù)，以及學(xué)校的資質(zhì)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行一定數(shù)量的配比升學(xué)名額，簡(jiǎn)單來說就是“保送生”。
按照原來的50%的分配生提高到60%，并且在2022年分配生，名額將會(huì)逐漸向不選擇生源的初中普及，這樣就能保證學(xué)生們能夠均勻的分配到校，給了普通家庭的學(xué)生更多選擇的機(jī)會(huì)，大大增加了學(xué)生們上高中的幾率。
初中生們上高中的難度降低了，升學(xué)率大大增加了，這讓學(xué)生們和家長(zhǎng)們高興不已，這幸福簡(jiǎn)直來得太突然了，學(xué)生們?cè)僖膊挥脫?dān)心上職高了，但是這只針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)排名在中等階段的學(xué)生，他們上高中的幾率大大增加了。
對(duì)于那些成績(jī)還處于落后，排名不理想的學(xué)生們還是不友好，教育政策不可能會(huì)關(guān)照到每一個(gè)學(xué)生，只能說在盡可能的滿足學(xué)生們的需求，來保證教育的公平性，保障學(xué)生們的權(quán)益，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為前提下，緩解學(xué)生們一部分壓力。
學(xué)生們只有更加努力學(xué)習(xí)，讓他們自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高上來，盡量讓自己沖進(jìn)分配生的名額中才有希望上高中，而且那些沒在分配生名額中的學(xué)生們就只能上職高了，所以學(xué)生們還是要根據(jù)自己的情況進(jìn)行決定，一定要量力而行，反之就會(huì)適得其反，給自己帶來不好的影響。
分析：并不是所有學(xué)生就適合上高中，也有一些學(xué)生天生就適合上職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)，而且現(xiàn)在國家還非常青睞技術(shù)型人才，學(xué)生何不妨把目光放到職業(yè)學(xué)校中也是不錯(cuò)的選擇，學(xué)生們學(xué)習(xí)一門技術(shù)，反而會(huì)讓自己在畢業(yè)后有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
什么樣的學(xué)生適合上職業(yè)高中？
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生
職業(yè)高中跟普通高中有很大的區(qū)別，學(xué)生們主要就是學(xué)習(xí)技術(shù)相關(guān)知識(shí)的，培養(yǎng)技術(shù)類型的人才，所以非常適合想要擁有一技之長(zhǎng)的學(xué)生，對(duì)文化課不感興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，這類學(xué)生可以選擇上職業(yè)學(xué)校。
動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生
還有一部分學(xué)生非常有上進(jìn)心，但是怎么學(xué)就是學(xué)不明白，但是在某一方面十分靈敏，像有的學(xué)生動(dòng)手能力非常強(qiáng)，有的學(xué)生非常有創(chuàng)造力和想象力，這樣的學(xué)生就非常適合上職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，我國目前非常缺乏這種具有創(chuàng)新類型的人才，這樣的學(xué)生在畢業(yè)后就會(huì)非常受人青睞。
家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差的學(xué)生
還有一類學(xué)生非常適合上職業(yè)學(xué)校，這類學(xué)生就是家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，或是比較困難的學(xué)生，我國還有很多家庭條件一般的學(xué)生，因?yàn)闊o法承擔(dān)巨大的學(xué)費(fèi)，而不得不退學(xué)，那么這類學(xué)生上職業(yè)高中未嘗不是一種不錯(cuò)的選擇，但是學(xué)生們一定要選擇對(duì)自己有利的專業(yè)，這樣在畢業(yè)后才會(huì)好就業(yè)，才會(huì)給自己的未來職業(yè)生涯帶來好的發(fā)展。
相信每一位家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長(zhǎng)分享一本好書，都別錯(cuò)過了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學(xué)方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問題，我們講萬物皆數(shù)學(xué)，通過萬物來學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊(cè)就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級(jí)的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時(shí)把這書拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥。可孩子看這本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過來。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺得累！家長(zhǎng)：實(shí)在是難得的好書！
對(duì)于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普?qǐng)D書，家長(zhǎng)們也給予了很高的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長(zhǎng)表示《數(shù)學(xué)三書》是難得的好書，不可錯(cuò)過！
關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 職業(yè)高中 物理學(xué)家
