民小編說
平時，我們不免會與學生產生矛盾，尤其是遇到正當青春期的孩子。當被學生一句話說到語塞時，我們應該怎樣做？看這位老師的故事——
課間跑操，我仍然覺得體育委員趙禾的帶操口號喊得不夠響亮，我便沖著他的方向大喊：“趙禾，你聲音再大一點。”之所以用“喊”的，是因為跟操時，和他分別在班級隊伍的前后對角線，隔著五十多個人，不喊是真的聽不見。
沒想到跑操結束后，趙禾走向我，對我撂下一句話：“我不想干了。”
同學們都怔住了，這是以前沒有過的情況。
趙禾情緒激動地說：“我感冒好幾天了，我已經盡力喊了，嗓子都快啞了，這活誰想干誰干吧。”
還不等我反應過來，旁邊他的一個關系很好的同學小聲嘀咕了一句：“你喊喊試試。”我知道這個“你”是指我，周圍同學尷尬地笑了。
我當時火一下子就竄上來了，也有點生氣地說：“你感冒了，可以早說啊，你說不干就不干？不行！你找到替代你的人再說。”
大家不歡而散。
回到辦公室，我心情不好，坐在那里一直在想這件事。
有點棘手的是，有同學當時就站在他那一邊，其他同學里也肯定認為趙禾很“厲害”，敢當著班主任的面撂挑子。他們這個年齡，叛逆是一種受歡迎的“特質”，尤其是反抗權威——老師和家長。
以后如果再遇到類似情況，其他班委或同學也有樣學樣，說不干就不干，我要怎么辦？這事必須有個交代，于是我決定開班會。
我先把整件事復盤了一遍，想想在哪個環節出的問題，我想要達到什么樣的教育效果。
當天下午的自習課，我進班環視了一下全班同學，緩緩地說：“今天的事大家都看到了，趙禾同學不想干體委工作了，有同學就推薦我頂上。”
聽到這里，同學們都笑了，我看氛圍不錯，繼續說：“大家想必都聽過一句懟人的話——你行你上啊，沒想到這句話有一天用到了我身上。”
同學們大笑。
這時我話鋒一轉：“可是我還真是不能上呢。為什么呢？因為我們大家要各司其職，我有我的職責，班干部有班干部的職責。我負責跟操，觀察大家的出操情況；體委負責集合、整隊、喊口號。我怎么能去搶體委的工作呢？”
班里頓時安靜了。我接著說：“老師發現問題為什么不能說呢？有特殊原因大家可以解釋，咱好好溝通。像今天，趙禾同學身體不舒服，他只要跑操結束后跟我說一聲，我完全能理解，但他不是這樣做的。他被情緒控制，直接說不干了。而另一個同學就幫腔‘你行你上啊’，這實在是用錯了地方，因為這既否定了自己的工作，也否定了別人的努力。
我很尊重咱們班每一個同學，但尊重并不是完全的‘一團和氣’，老師會指出問題，會批評錯處。跑操喊口號是一個挺辛苦的工作，兩圈下來特別費嗓子，但這個工作又特別重要。趙禾同學喊口號的聲音的確不大，我跑在隊伍后面都經常聽不到，不知道該邁哪只腳。之前我和他專門溝通過，還建議他如果喊累了可以吹哨，不必每個節拍都做全，中間可以停一拍，但是聲音一定要出來。
同學們的步伐整齊與否，精氣神高昂與否，都跟他的聲音大小和節奏有直接關系。每個人都應承擔起自己的責任，要虛心聽取別人的意見，有自尊心但不能有玻璃心。”
同學們陷入沉思，我反問一句：“如果老師上課聲音有點小，有同學希望老師聲音再大一點，這時我卻說你行你上啊，那是不是很不好呢？”同學們會意地笑了。
班會課就這樣結束了。
第二天，我讓趙禾同學來辦公室，跟他解釋了我當時為什么沖他大喊，他不好意思地說他做得也不對。不過隨后他說暫時不想干體委了，并找到了一個備選人。我同意了，并告訴他這是合理的辭職方式。
大約一個月后，年級舉行跑操比賽。我找到趙禾，請他在這次比賽中喊口號，新體委負責整頓隊形，兩人搭配，齊心協力完成這次比賽。他欣然答應。跑操過程很順利，班級如愿拿到了一等獎。我專門表揚了他倆和全班同學，趙禾認真地聽著，眼睛亮亮的。
孩子們都想得到老師的認可，老師也是一樣。當我們再遇到像“你行你上啊”這樣情緒化的語言時，不如借此機會告訴孩子應該如何與自己的情緒和解。
（作者單位系山東省泰安第二中學）
文章作者｜王星慧
微信編輯｜宋佳欣
