本文轉自：羊城晚報
文／呂航
鑒定對象：《真實生長》
播出平臺：騰訊視頻
沒有選擇，是不是意味著沒有痛苦？第一批經歷教改的95后，如今又成為了怎樣的人？
紀錄片《真實生長》用8年時間跟拍發生在同一時空的三段不同經歷。故事發生在被稱為“素質教育試驗田”的北京十一學校。這所中學原本有高達90%的重點大學升學率，2012年起，十一學校開始采取全新教育形式：取消班主任，采取導師制、走讀制、自主選課制。學生可以選擇自己的課程表，可以和老師“正面硬剛”提議改進學校管理方法；課余時間也有著豐富多彩的安排：可以組樂隊、開展辯論賽、拍微電影。三位主人公在這樣的大環境下提前學習承擔責任，面對理想和現實間的抉擇。
三個孩子分別搭配有著不同教育理念的導師。非典型學霸周子其性格飛揚跳脫，導師是與學生亦師亦友的歷史老師李亮；文藝青年陳楚喬的導師是注重培養學生獨立思考能力，鼓勵學生創作的黃娟；成績較為平庸，但一心向學的乖乖女李文婷來自山西農村，導師是不茍言笑，排斥學生課余活動的傳統教師方習鵬。
三人都曾短暫達成理想與現實的平衡，周子其如愿進入北大歷史系，陳楚喬進入紐約電影學院，李文婷成績進步的同時，還在舞蹈中找到屬于自己的快樂。但最終，周子其還是在大學畢業后遵從父母意志，選擇去芝加哥讀金融；陳楚喬畢業歸國，發現工作和自己想象的不一樣；李文婷放棄了律師夢，畢業后進了銀行系統。片中三人的經歷是許多年輕人生活軌跡的縮影：從小努力讀書，長大后慢慢發現自己只是普通人，慢慢學會妥協，慢慢學會自我治愈。
不過，最起碼，十一學校的模式讓他們提前學會做出選擇并承擔責任，讓他們學會思考自己的未來，也曾讓他們擁有興趣和快樂。而他們的人生路上，理想和現實、個人追求與家庭期望曾短暫和解并最終自洽。
片中一位學長的一句話挺有力量：“如果我這次做了一個錯誤決定，那就讓我去犯這個錯誤吧，我才18歲，有機會去彌補，四五年后等到我大學畢業了，或許就再也沒有犯錯誤的機會了。”十一學校的教改目標是“讓學生擁有更多可能”，在2022年的放映會上，三名主人公回顧過去，都認為十一學校的生活最重要的是教會了他們如何在復雜的世界中成為自己。而在番外篇中，周子其用一句“逐漸發現自己是普通人”總結自己的四年大學生涯。
我想，哪怕教改帶來的“更多可能”最終的結果仍然逃不過“普通人”的自我認知，但讓每個學生都能作為活生生的個體找到自己與世界接觸的獨特方式，這就是教改對于每個學生的最大意義。
