4月5日，江蘇信息職業技術學院官網發布了一則題為《科技力量讓學生喝上“穩穩”的熱水》的宣傳報道。文中提及，因近兩千名學生被封控在宿舍，老師運用“拓撲優化”原理，最大化提高平板車空間利用率為學生送暖水瓶。對此，有網友質疑“平板車運暖水瓶所用的科技力量”。4月8日，該校撰寫此文的工作人員回應新黃河記者，“這篇報道并非表現科技含量，而是突出一線防疫的老師比較有心，將自身所學知識用在日常工作中，提高了工作效率。”

用平板車給學生送暖水瓶，校方發文稱“用到科技力量”4月8日下午，江蘇信息職業技術學院官方網站首頁蘇信新聞一欄中，已刊發《眾志成城克時艱，蘇信抗疫在行動》系列報道十八篇，其中發自三天前的一篇題為《科技力量讓學生喝上“穩穩”的熱水》宣傳稿件引起網友關注和質疑。這篇文章來自上述高校汽車與智能交通學院，文中表述稱，“學校有兩棟宿舍樓近兩千名學生被封控，每天樓層值班老師都要為學生們打熱水、送飯、收拾垃圾，提供暖心服務。起初打水送水效率很低，一趟趟的搬運使得老師們汗流浹背，體力透支。汽車與智能交通學院的一名老師運用‘拓撲優化’原理，充分分析水瓶的結構和外形后，找到了暖瓶擺放的最佳布局方法，實現了平板車上的空間利用率最大化，將平板車運送暖瓶的能力提高了近一倍，將每層樓打水時長從原來的一上午壓縮到一個小時，同學們的等待時間得到縮短，這種‘暖瓶物流學中的拓撲優化’為同學們提供了更加細致、周到、快速的物資保障。老師們的智慧是防疫一線的能量，也是戰友們默契的鼓勵。而他們用心的付出也傳遞到了同學們的心間，一扇扇宿舍門擋不住的是師生們的融融情誼。”該文章后配有一身著防護服老師接熱水，以及一輛平板車上裝著14個大小不一的暖水瓶的照片。有網友發現這篇宣傳文章后質疑，“用平板車裝暖水瓶運送的方法，在日常生活中并不少見，文章中用‘科技力量’和‘拓撲優化’是否存在過度宣傳？”

撰文者回應：想表達老師在戰“疫”中用所學提高工作效率4月8日下午，新黃河聯系到江蘇信息職業技術學院撰寫該篇文章的工作人員。她介紹，學校兩棟宿舍樓被封控后，學校老師紛紛參與一線疫情防控。為學生提供熱水是一項繁重的工作，“每個宿舍有五六名學生，每人每天用水少至一暖瓶，多至三四瓶。疫情出現得比較突然，被封控的學生想喝熱水，老師們來不及多想，手拎著暖瓶來回幫學生們打水。后來，有老師從學校送飯的平板車得到啟示，申請了平板車用于給學生送暖水瓶。”

對于文中為何會用“拓撲優化”“科技力量”表述，撰文者稱，參與防疫的老師為理工科出身，平時聊天也比較幽默，在最大化利用平板車空間運送暖水瓶時，不禁想到有科技感的“拓撲優化”一詞，“當時大家發了一個朋友圈，在高強度工作下調侃為‘暖瓶物流學中的拓撲優化’，引起了學校的關注，才撰寫了這樣一篇文章。”撰文者坦言，這件事并沒有深度的科技含量，只是老師比較有心，將自身所學知識用在日常工作中，原本只能隨意擺放七八個暖瓶的板車，可最大化擺十四五個。很快，這種方式在參與防疫的老師中傳開。“這篇文章主要是想表達疫情當下，大家苦中作樂，以此團結和凝聚大家的力量，老師在戰‘疫’中利用所學將原本辛苦的事情簡單化，提高工作效率。”撰文者表示，學生們也很認可老師們的工作，很多人在暖瓶上留下感人的話語。

新黃河記者：丁國彬

編輯：劉丹

關鍵詞： 江蘇信息職業技術學院 智能交通 提高工作效率