第二人生是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界，人們在虛擬世界中通過化身相互交流并從事一系列活動(dòng)。他們可以探索世界，結(jié)識并與他人建立友誼，甚至交換商品和服務(wù)。

您可以使用此環(huán)境來構(gòu)建虛擬對象，并可以選擇添加交互。您還可以創(chuàng)建和個(gè)性化您的頭像，該頭像可以代表您，異性，動(dòng)物甚至抽象的形狀。

教育在第二人生中的作用

教育在哪里適合所有這些？這個(gè)虛擬世界使人們能夠通過虛擬學(xué)校或大學(xué)進(jìn)行包括虛擬會(huì)議，培訓(xùn)課程和教學(xué)在內(nèi)的活動(dòng)。世界各地的許多大學(xué)都在“第二人生”中建立了校園的在線版本，并以此來進(jìn)行講座，教授新技能或使學(xué)生能夠共同開展項(xiàng)目。

這對于因各種因素而無法獲得傳統(tǒng)本科學(xué)位的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)課程學(xué)生很有用。這種類型的系統(tǒng)使他們有機(jī)會(huì)與其他學(xué)生會(huì)面和互動(dòng)，并能及時(shí)了解作業(yè)。它還可以防止在大學(xué)以外的學(xué)生中出現(xiàn)孤獨(dú)感和孤獨(dú)感。

許多學(xué)生對在線社交互動(dòng)感到滿意，例如社交網(wǎng)站，虛擬世界和游戲。他們將這視為挑戰(zhàn)，尤其是如果他們是熱衷游戲的玩家，并且擁抱而不是忽略它。

但是會(huì)有一些學(xué)生對這項(xiàng)技術(shù)不那么熱衷，并且回避使用它。然后的目的是鼓勵(lì)他們克服任何猶豫，并通過探索學(xué)習(xí)。他們可以自由地犯錯(cuò)誤并以新的方式承擔(dān)任務(wù)。這意味著要為教師或教育者創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境，讓他們可以找到自己的腳的責(zé)任。

目的是建立一個(gè)社區(qū)，讓學(xué)生參與和協(xié)作，作為學(xué)習(xí)各種學(xué)科的一種方式。他們設(shè)計(jì)并建造了新的場所，承擔(dān)了老師規(guī)定的各種任務(wù)，并以新穎有趣的方式獲得了知識。這保證了他們不太可能忘記的體驗(yàn)。

新的教育模式

虛擬世界提供了一種新的學(xué)習(xí)模型，該模型基于高水平的互動(dòng)，參與和經(jīng)驗(yàn)。有機(jī)會(huì)以現(xiàn)實(shí)世界中不可能的方式學(xué)習(xí)和發(fā)展。另外，它減少了前往大學(xué)的需求，這對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生來說是福音。

虛擬世界（例如Second Life）使許多學(xué)生能夠在抽象概念之間建立聯(lián)系并理解基本理論。他們有機(jī)會(huì)在這種環(huán)境中進(jìn)行試驗(yàn)，并且有犯錯(cuò)的自由，而不會(huì)受到指責(zé)或降低自尊的風(fēng)險(xiǎn)。

第二人生可行嗎？

但是，對于此類技術(shù)存在爭議，反對者聲稱該技術(shù)已達(dá)到其“按日期出售”，并已被更新的技術(shù)形式（例如云計(jì)算）所取代。他們認(rèn)為“第二人生”和其他虛擬世界已經(jīng)成名，而且許多用戶對這項(xiàng)技術(shù)感到幻滅。他們正在尋找包括云計(jì)算在內(nèi)的下一個(gè)大問題，但這似乎比學(xué)術(shù)界更多的是行業(yè)問題。

第二人生與OU

但是有些大學(xué)仍在繼續(xù)使用第二人生。例如，開放大學(xué)（簡稱OU）通過電視，互聯(lián)網(wǎng)和“第二人生”提供廣泛的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)課程。

因此，我們可以爭辯說，現(xiàn)在和將來，第二人生還有地方應(yīng)該成為任何學(xué)習(xí)策略的一部分。

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