溝通模式與根因，具有完全的、絕對(duì)意義上一致性，這也適用于所有學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

這種深層意識(shí)與強(qiáng)大背景，既不需急迫，因?yàn)榫哂虚L(zhǎng)期穩(wěn)定性，但也需要“自我”審視審查深層反省，這往往導(dǎo)致漫長(zhǎng)、突然和根本性變革，此為元認(rèn)知審查和調(diào)整，是最大背景與框架的“運(yùn)動(dòng)”，是最深內(nèi)在性、自發(fā)性、完整性，僅僅只能來(lái)自?xún)?nèi)部覺(jué)醒。外力有價(jià)值，但是使用不當(dāng)是摧毀性的。

學(xué)習(xí)力的基石性原則，是基于保護(hù)學(xué)習(xí)者基于既有知識(shí)、能力和局限性的自尊，一切敏感、激烈、侵入都是危險(xiǎn)和有害的，遵從無(wú)聲、事件、啟發(fā)、示范原則，禁止暴力介入。

對(duì)青少年、學(xué)習(xí)者要遵循嚴(yán)格的對(duì)心靈的“觸摸禁忌”，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者是處于絕對(duì)信息弱勢(shì)的，這需要教育耐心和教育時(shí)機(jī)，以及平等尊重同情力量，這是關(guān)于教育的知識(shí)、修養(yǎng)和原則。

學(xué)習(xí)是漫長(zhǎng)、復(fù)雜，需要事件、契機(jī)，某種沉思、積累，蘊(yùn)藏可能性的，漸進(jìn)式的，不斷覺(jué)悟的過(guò)程，而且永無(wú)止境。只有無(wú)限接近而無(wú)絕對(duì)性，因?yàn)槿祟?lèi)意識(shí)存在根本性的偏見(jiàn)、誤差和局限性。

人類(lèi)認(rèn)識(shí)論討論的就是關(guān)于偏見(jiàn)的自我斗爭(zhēng)過(guò)程，一直伴隨人類(lèi)發(fā)展，自我批判是人類(lèi)進(jìn)步原因，包括集體的自我批判。

知識(shí)即批判，這就是認(rèn)識(shí)論的基本定義。科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)、想象、實(shí)證與批判的思想行動(dòng)，大于繼承性。知識(shí)范式研究者庫(kù)恩說(shuō)，只有當(dāng)上一代知識(shí)壟斷者死光了，新生知識(shí)才有出頭之日，而不是因?yàn)樾律R(shí)不對(duì)。

在這一點(diǎn)上，目前灌輸式教育，知識(shí)教條主義，刻意隱匿批判性的教育，屬于徹底的教育失敗，這是時(shí)代悲劇，也是社會(huì)根本停滯以及未來(lái)遭遇可能失敗的原因。

參考文獻(xiàn)：

焦?fàn)柈?dāng)《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》

庫(kù)恩《科學(xué)技術(shù)的革命》

關(guān)鍵詞： 科學(xué)技術(shù) 出頭之日 參考文獻(xiàn)