考大學(xué)前、也就是高考前的12年學(xué)生生涯，一般被大家廣泛認(rèn)為是一個(gè)整體，中小學(xué)12年學(xué)習(xí)，最后用高考成績(jī)、孩子考入什么大學(xué)來(lái)檢驗(yàn)，也就是大家經(jīng)常說(shuō)的“十二年寒窗苦讀”，有時(shí)也簡(jiǎn)稱“K12”。

雖然在進(jìn)入大學(xué)之后回頭看，這12年基本是一個(gè)整體，但這是從外部角度，如果從內(nèi)部的角度來(lái)看，這12年也是分階段的，最明顯的就是按照學(xué)制來(lái)劃分，小學(xué)6年、初中3年、高中3年。

當(dāng)然，小學(xué)、初中、高中這三個(gè)階段內(nèi)部，還能更進(jìn)一步進(jìn)行劃分，比如小學(xué)有三年級(jí)現(xiàn)象，初中的學(xué)生在初二成績(jī)分化等等。不過(guò)，我們就不做那么細(xì)致地討論了，只以學(xué)制分成三個(gè)階段來(lái)說(shuō)。

小學(xué)時(shí)拼家長(zhǎng)

孩子剛上小學(xué)時(shí)，還帶著幼兒園的習(xí)慣。

幼兒園是以探索、玩為主，即使是學(xué)習(xí)，也不是學(xué)校那種規(guī)規(guī)矩矩地坐著，老師講課學(xué)生聽(tīng)，為了吸引小孩的興趣，一般都會(huì)是多媒體、提問(wèn)、互動(dòng)等形式。

幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變比較大，所以相當(dāng)多的家長(zhǎng)會(huì)在幼兒園大班時(shí)，讓孩子去上“幼小銜接”，提前讓孩子適應(yīng)小學(xué)是什么樣的。

不論是上幼小銜接，還是進(jìn)入小學(xué)后，孩子學(xué)習(xí)知識(shí)只是一方面，更多的還是習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)階段，知識(shí)本身是比較簡(jiǎn)單的，就是為初中打一個(gè)基礎(chǔ)，知識(shí)和初中的銜接度也并不大，所以最重要的就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是學(xué)校為輔、家庭為主的。所以，孩子在小學(xué)階段，拼的是家長(zhǎng)。

初中時(shí)拼學(xué)校

有了小學(xué)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣打底，到了初中，除了學(xué)生個(gè)人的努力，就得靠學(xué)校了。

對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō)，小學(xué)都是在家門(mén)口上的，初中就有可能擇校，即使不擇校，初中一般也比小學(xué)離家遠(yuǎn)得多，一些學(xué)校還可以住校。從距離來(lái)說(shuō)，孩子離家遠(yuǎn)了，課業(yè)也重了，和家長(zhǎng)溝通的時(shí)間減少。

再加上，初中一般都是孩子青春期的開(kāi)始，搞不好還會(huì)叛逆。這時(shí)候，家長(zhǎng)說(shuō)的話孩子就不一定聽(tīng)了，相反，老師說(shuō)的話可能更管用。

另外，初中生要面臨中考分流，學(xué)校也會(huì)非常重視，會(huì)不斷地組織學(xué)生大考、小考、復(fù)習(xí)等等，只要學(xué)校給力，家長(zhǎng)就可以比較放心。

所以，孩子初中時(shí)拼的，是學(xué)校。

高中時(shí)拼啥？

小學(xué)時(shí)拼家長(zhǎng)，初中時(shí)拼學(xué)校，那么，高中時(shí)又拼的是啥呢？

按多數(shù)人的看法，小學(xué)、初中的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，不像高中那么難，所以小學(xué)、初中都可以通過(guò)認(rèn)真、刷題來(lái)提高成績(jī)，但到了高中，認(rèn)真、刷題可能都管不了多大用。

那時(shí)真正拼的，可能是天賦、是智商。

不過(guò)，也不盡然。畢竟比較聰明的、比較笨的，都是少數(shù)，大部分人還是中間層，這時(shí)候，就是一個(gè)人努力、方法、自律、習(xí)慣等多個(gè)方面、全方位的綜合能力競(jìng)爭(zhēng)。

如果說(shuō)小學(xué)的時(shí)候拼家長(zhǎng)，初中時(shí)拼學(xué)校，那么高中就是拼每個(gè)學(xué)生自己了。

關(guān)鍵詞： 比較簡(jiǎn)單 就不一定 高考成績(jī)