“雙減”實施以來
云南各地各校認真貫徹、積極探索
涌現出一批
因地制宜、內涵豐富、富有特色的
典型案例
為充分發揮典型引路的示范效應
省教育廳遴選了16個典型案例
供各地各校結合實際學習借鑒
加快推進“雙減”“雙升”提質增效
一起來看
01
各學校堅持“五育”并舉
特色多元推進課后服務走深走實
各學校結合學校實際、辦學特色、當地資源等因地制宜，探索開發課后服務精品課程，通過一校一品、一校一特色打造第二課堂，促進學生全面發展、健康成長。保山市部分全寄宿農村學校結合自身特點開發勞動實踐課程，每班一塊“承包地”種植學生喜歡食用的蔬菜瓜果，學校開發微信小程序全程關注農作物的播種、澆水、施肥、除草、收獲過程，讓學生在勞動實踐中收獲知識，豐富了鄉村寄宿制學生的課余生活。昆明市祿勸縣民族小學結合彝族地方特色開設“彝族刺繡”“扎染”“蠟染”課程，利用本校教師特長開設“巴烏”“古箏”“蘆笙”等民族文化課，依托勤工儉學基地開設“觀察習作”“種養殖”“園藝”“烹飪”等勞動實踐課；麗江市古城區大研中心完小充分挖掘本土文化，聘請東巴造紙術非物質遺傳文化傳承人進校園為學生開設東巴造紙技藝；大理州南澗縣示范小學因地制宜將非物質文化遺產融入課后服務項目中，涵養了學生傳統文化素養。
2
昆明市整合課后服務資源
拓寬服務渠道
昆明市強化學校課后服務主體責任，充分挖掘社會資源，依托學校場地和管理服務優勢，有效開展豐富多彩的課后服務。各校充分整合教師、家長和社會資源，組建課后服務志愿者庫。志愿者以本校教師為主，以社區志愿者、家長、大學生及符合條件的其他人員為補充；同時，引導工會、共青團等群團組織及體育俱樂部、藝術團等社會團體主動對接合作，提供專業服務，有效形成教師、家長、志愿者和各社會團體等多方共育的良好氛圍。如中華小學開設“家長課堂”，由家長自愿參與并自主制定課程計劃，經學校評估后開設國防、法制、健康等10余門課程，課程內容貼近學生、貼近生活，深受學生喜愛；昆明師專附小注重發揮周邊資源優勢，依托中國科學院昆明植物研究所、云南農業大學，開設“榜樣引領”“我與科學家面對面”等課后服務課程，引導學生從小養成愛科學、學科學的良好習慣。
3
普洱市通過假期愛心托管服務
為家長解決后顧之憂
4
昆明市官渡區強化學校教育主陣地作用
做到“減負”“提質”兩手抓
官渡區堅持“校外治理、校內保障、疏堵結合、標本兼治”的總體思路，將“雙減”和“雙升”（提升課后服務質量、提升教育教學質量）有機結合，強化學校教育主陣地作用，穩步提高教育教學水平，促進教育高質量發展。按照全區一盤棋思路，各學校聚焦高效課堂，向40分鐘要質量。通過抓實備、講、批、輔、測、研、評七環節，構建起“高效課堂研究中心—教科室—學科組—教師”與“高效課堂執行中心—教務室—年級組—教師”兩線并行的四級教研工作管理網絡，讓教師在教學中用好教研，以教研促進教學，提升教學研究水平。通過集體備課、師徒結對及開展觀摩課、匯報課、研究課等活動，提高教師備課質量及教育教學水平。同時加強作業設計、反饋和公示，嚴格落實“每日作業公示”制度，公示內容包括學科、作業內容、預計完成時間和實際完成時間等。在此基礎上通過開展全區“教師作業設計與反饋能力競賽”，提升教師作業設計水平，優化作業設計與分層布置，切實減輕學生作業負擔。
5
昆明市西山區傳統文化唱主角
做到寒假作業有益有趣
“雙減”后的首個寒假，西山區各學校圍繞傳承和弘揚中華優秀傳統文化，通過布置寫春聯、貼福字、設計年歷等寒假作業，讓同學們的寒假變得有益有趣。書林一小給全校學生布置了剪窗花、貼春聯，了解春節禮儀、傳統體育活動，參與家味年味、話說春聯、“春節+奧運我來做解說”等應節應景的寒假綜合實踐活動。棕樹營小學的寒假作業也充滿年味，要求一、二年級學生在爸爸媽媽協助下制作一個跟“虎”有關的手工作品；三、四年級學生動手制作一份屬于自己的“虎”年年歷，讓學生在年歷中記錄精彩的每一天。華東師大昆明實驗學校要求學生寒假期間每天做一件力所能及的家務事，與家人一起準備年夜飯，做3件好事，參觀愛國主義教育基地等。此外，各學校還通過拍照、錄視頻、手抄報、繪畫等不同形式，讓學生了解記錄多彩的傳統習俗，促進學生全面發展、健康成長。
6
曲靖師范學院附屬小學
以“養雅、育能”為核心
著力提升課后服務質量
曲靖師范學院附屬小學堅持“五育”并舉抓好“雙減”，把課后服務納入學校育人體系，以“星耀計劃”為抓手，以“雅能活動”為載體，多樣性評價促進學生個性化發展，提升學生核心素養。依托曲靖師范學院雄厚的師資力量，組建了一支以教育學院、音樂舞蹈學院、體育學院、美術學院等博士教師為主干力量、在校大學生參與輔助的校外輔導員志愿者團隊，解決課后服務的師資保障問題?！靶且媱潯敝塾趯W生的思想品德教育、愛國主義教育、中國傳統文化傳承、哲學思維培養、藝術審美引導、體育技能訓練、人文素養提升、科學實驗拓展、勞動和社會實踐等，涵蓋語言、空間、邏輯思維、運動、音樂、美術、科技等八大領域開設了13門特色活動課程。從規范小學生的行為習慣、提高綜合素質做起，引導學生堅定理想信念，樹立遠大志向，在處于“拔節孕穗”起始階段的小學生心靈深處埋下真善美的種子，助力學生“扣好人生第一?？圩印?。
7
昆明市五華區紅旗小學
構建作業管理協同機制
提升作業效能
紅旗小學將作業管理作為落實“五項管理”的重要突破口，針對不同學科、同一學科不同學段不同單元，積極探索作業管理協同機制，切實減輕學生作業負擔。一是時間協同。制定《作業量及作業時間核定準則》，嚴格控制作業總量，各班建立班主任為核心的時間分配管理制度，負責統籌各學科教師協調作業時間，控制作業總量。二是形式協同。改變書面作業和非書面作業結構，英語作業以讀背為主，語文作業以有感情大聲誦讀和課外閱讀為常規拓展，數學作業則轉向讀概念和講解解題思路，在提升學科基本素養的同時減少書面作業時間。三是習慣培養協同。按“學科作業+日常習慣+每日統計+每周評選”四個模塊設計作業習慣評價表，對作業進行動態監控，構建生生、師生共同體，實現自主學習與合作學習的協同。四是學科融合協同。注重各學科之間的聯合，將不同學科同一主題作業融合，探索跨學科綜合性作業，合理布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業，鼓勵教師布置分層作業、彈性作業和個性化作業。
08
昆明市五華區武成小學創新作業設計
激發學生作業興趣
武成小學從心理機制入手，改進作業設計，提升作業設計與管理的科學性。一是以學生為本，根據不同年齡段學生的學習心理，探索多樣化作業形式，布置有針對性作業，提高學生作業積極性。語文學科設計閱讀邀請卡、每日一畫（話）、制作故事集、學生自編測試卷；數學學科讓學生當小老師講解習題；英語學科用思維導圖整理語法知識。二是多形式激勵學生完成作業。如“積分兌換獎品”“挑戰作業”“免作業章”“作業交換日”等嘗試收效顯著，學生做作業的態度、書寫的認真程度都有明顯提高。三是重視作業中的心理疏導，關注學生心理健康，幫助學生樹立正確的作業態度，發現問題及時干預調適；疏導教師焦慮情緒，引導教師積極看待學生作業問題；積極與家長溝通了解學生的作業表現，有針對性地與家長探討解決對策，及時有效化解因家庭作業可能引發的矛盾。
09
昆明市五華區云銅小學
以家校合作促作業質量提升
云銅小學強化家校合作機制，構建作業管理體系，著力提升作業質量。一是建立健全家校聯系制度。建立家訪制度、家長會制度、家長訪校制度、重大情況通報制度、家長委員會制度、弱勢學生幫扶制度、家長學校制度，讓教師了解學生校外情況，讓家長了解孩子在校表現，提高家校聯系效果。二是常態化開展家長培訓。指導家長家庭教育方法技巧，相繼開展以《課程改革轉觀念，以生為本共提升—云銅小學課堂結構改革啟動儀式》、《陪伴，讓閱讀更溫暖；閱讀，讓成長更有力》為主題的全校性家長培訓。突出重點學段家長培訓，針對一年級、四年級、六年級家長分別開展《用愛和規則，和孩子走進小學第一年》《做好情緒管理，共建安全健康的成長空間》《小初銜接家長培訓》為主題的三場培訓。三是制定《五華區云銅小學作業習慣培養評價要求》，從五方面提出具體要求：作業書寫習慣、規范使用文具習慣、自我管理習慣、預習習慣、復習習慣，在作業管理配合中增強了家長的可操作性，幫助督促學生養成良好的作業習慣。
10
昆明市西山區棕樹營小學
巧用中教云平臺提升課堂教學效率
棕樹營小學以中教云數字課程教材云平臺為抓手，以提高課堂教學質量為核心，深入落實“雙減”政策。平臺搭載的豐富數字課程資源，幫助老師們快速找到適配的教學資源內容，拓寬課堂教學容量，成了老師們的線上助教。老師們從教學方案設計入手，充分結合平臺資源，根據每課時的教學目標、重難點及學情，精心備好每一節課；課堂教學中有效利用平臺視頻、音頻等資源和直觀操作方式，學生課堂學習的積極性更高了，課堂氣氛更活躍了，課堂教學效率也提升。同時，老師們高效利用平臺激發學生課前課后學習主動性，課前通過點讀數字教材上的音頻，提前了解單詞、詞組、句型和課文的習慣，為他們在課堂中自主運用語言進行表達、練習和參與游戲奠定基礎，培養學生良好的學習習慣；課后服務時段借助平臺作業單，對學生進行針對性輔導，在減輕學生作業負擔的同時提高了教育教學質量。未來，云南將切實發揮好中教云數字課程教材云平臺支撐作用，助力“雙減”政策走深走實。
11
昆明市西山區書林一小“七抓”課后服務
減輕學生學業負擔
書林一小通過“七抓”課后服務，切實減輕學生過重學業負擔。一抓課程設置，構建“書林+”課程體系（“書林”即以閱讀課程為基礎的國家課程和地方課程，+”即多樣化校本課程），將學校課程與課后服務有機融合。二抓課程管理，在做好課后服務實施準備、安全管理基礎上，以跨年級、走班制形式拓展學生學習空間，并建立課后服務成果集中展示制度，激發學生獲得感和成就感。三抓課程實踐，將學科知識與拓展實踐相結合，為學生提供種植、手工、烘焙、書刊玩具交易等方面的實踐操作體驗和博物館、勞動實踐基地等實地體驗，培養學生觀察能力、動手能力和社會實踐能力。四抓教學方式優化，對學生采取大小班結合、不同學段混齡編班創新教學組織方式，鼓勵教師探索大學科、大單元教學和教師之間合作教學。五抓教育整合，強化學校教師課后服務主導作用，充分調動家長配合做好孩子管理，重視發揮專業機構協助作用，形成家校社協同推進的課后服務格局。六抓教育評價，成立課后服務課程考核小組，制定評價細則，做實學生評價和質量評價，為提高服務質量提供決策參考。七抓條件保障，以西山區政府財政補貼為主，對課后服務經費實行項目管理、?？顚Ｓ茫袑崪p輕了家長的經濟負擔。
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昆明市盤龍區明通小學
探索實行彈性工作制
切實減輕教師負擔
明通小學全面落實“雙減”政策，在實現課后服務全覆蓋基礎上，兼顧學生管理和教師的有序調休，探索實行教師彈性工作制。學校對不同科目、不同崗位的工作量進行核定，實現每位教師定崗定責及教師課時結構量化管理。對超過工作量的教師，按照實際情況折算為課時并兌換為課時單，教師在完成個人工作情況下，可用課時單選擇分時段離校、離崗休息，每學期末未使用的課時單統一進行績效兌換。學校建立完善學生管理工作交接、教育教學責任劃分、離崗入崗的考勤管理及課時單的核算、消減等一系列制度；開發配套的信息化管理系統，系統自動為教師分配課時單，教師只需在離校、離崗前通過手機端填報工作交接，經學校確認后掃碼離崗和入崗，系統自動對離崗時長對課時單作確認及核減。學校將科學性與人文性相結合，有效實現彈性工作制，在切實減輕教師負擔的同時，充分調動了教師工作的積極性，提升了工作效率。
13
玉溪第三小學通過實施“兩個計劃”
推進課后服務取得實效
玉溪第三小學創新方式，規范管理，積極實施“兩個計劃”，打造“七色花開”課后服務模式。學校整合利用現有場地資源以“N個1”計劃奠定服務基礎，結合課后服務課程設置“五館”（編程館、書畫館、乒乓館、藝體館、射箭館）、五室（ＳＴＥＡＭ教室、少先隊室、錄播室、排練室、棋藝室）、兩中心（近視防控指導中心和心理護理中心）、兩屏（大屏、外屏）、一廳（開蒙廳）、一苑（頤真苑）、一店（校園書店）、一門面（大門及兩側教學服務用房）、一校園（智慧校園），為開展課后服務提供基礎設施保障；以“七色花課程計劃”為主渠道，全面啟動課后服務，共開設6大門類22門課程69個社團，豐富多彩的課后服務課程為學生拓展了發展空間。學校通過滿意度調查對引入的第三方機構實施服務監控，實施前多方比機構師資、質量、價格等，并以《致家長書》形式向家長公布，由家長和學生自由選擇；實施中加強過程監控，開展課后服務滿意度調查，對培訓機構提出綜合滿意率低于80%的，協議自動取消。學校以“兩個計劃”打造“七色花開”課后服務模式，做到讓學生開心，讓家長放心，確保課后服務真正取得實效！
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楚雄州楚雄市鹿城小學實施分層作業
提升作業育人效果
鹿城小學實施分層作業推進作業管理，以“學科教師全面了解學生個體學情與師生共同協商、動態調整”為原則，將學生分為厚積薄發型、得心應手型、勇攀高峰型三個層次，根據難易程度設計基礎、拓展和嘗試三個層次作業。同時利用學生分層和作業分層發揮好作業“保底、培優、輔差”育人作用，即基礎類作業為全班必做作業；拓展類作業為得心應手型、勇攀高峰型學生必做作業，鼓勵厚積薄發型學生選做；嘗試類作業為勇攀高峰型學生必做作業，鼓勵其他兩類學生嘗試選做，既關注學生基礎知識和基本技能的獲得，又注重提升學生的思維能力和綜合素養。作業評價注重學生的作業態度、思維及完成作業過程中的情感、態度、價值觀的發展等，鼓勵學生向更高的目標不斷進步。分層作業的實施，最大限度地減輕學生的作業負擔，讓學生在適合自己的作業中體驗成功，點燃了學生的作業興趣，點亮了學生的作業自信，點化學生的作業實效，切實提升了作業的育人效果。
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曲靖市沾益區望海小學
探索創新作業設置機制
通過作業自選超市、作業公示、作業超量預警等措施，切實推進“雙減”工作落地見效。一是強化教研引領。要求學科教研組長每學期做到“五個一”：即一份“好作業促進好課堂”改革計劃；一次作業布置實證調研；一次高效課堂主題教研活動；一份創新作業設計評析；一份作業研究總結。二是發揮教師主體作用。全體教師基于單元整合教學，圍繞“鉆研教材，契合要素”、“分層設計，尊重差異”、“形式豐富，激發興趣”、“聯接生活，實踐應用”、“單元貫通，大膽整合”五個方面，從作業形式、內容、評價等方面進行有效探索。三是豐富作業形式。充分利用課堂教學與課后延時服務時間，把書面作業、實踐作業、閱讀作業和體育鍛煉作業有機結合，圍繞“鉆研教材、分層設計、自主選擇、量少質優”等方面，對作業內容、形式、評價進行有效探索，設置了面批作業、律動作業、手工制作、主題演講、群文閱讀、唱演作業等，全體教師每天精心為孩子設置“作業超市”，孩子們再根據自身實際選擇一樣或兩樣完成，強化作業育人功能。四是創新作業評價機制。采用“學生自評+小組互評+教師測評”三重作業評價機制，建立了班級學生作業積分表，小組長每天對小組成員的作業積分進行公示，反饋孩子當天的作業情況。班主任再進行每周匯總，學期匯總，最終評選出10名班級“作業之星”，參加每學期一次的全校優秀作業展示交流，構建起幸福教育生態。
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昆明市盤龍區金康園小學
“三有”減輕學生作業負擔
一是統一思想認識，把握政策有“準心”。成立以校長為組長的“五項管理”、“雙減”工作小組，教導處為特色作業管理的主要部門，明確工作任務，制定工作措施，確保作業管理按相關要求全面落實、落地、見效。特邀全國知名專家組織教師線上學習，引導教師進行基于深度學習的作業設計，幫助教師掌握提高作業設計質量的有效路徑。二是嚴守作業時長，落實政策有“決心”。建立了以班主任為主導，學校監督的作業統籌管理小組。每天下午3點以前教研組長向語、數、英三科老師發送共享編輯文檔，收集三科的作業，便于班主任統一協調班級作業量；每周向家長發放書面家庭作業調查問卷，收集真實情況，確保要求落實。各教研組做“分層作業實踐分享”的專題教研，將每天的“校內學習情況”和“校外分層作業”制定成作業單，針對學生的個體差異，從學生實際出發，設計多梯級作業，給學生留有自主選擇的空間，發揮學習的主動性。三是豐富作業形式，執行政策有重心。設置提出基礎性作業、發展性作業和實踐性作業三項內容供家長和孩子自主選擇，一二年級實現寫的作業不離校。全校3—6年級31個教學班家長抽樣調查結果顯示，各班級孩子完成書面家庭作業時間的達標率百分之百。
編輯：王茜婷
