關注語文教學發展,解決語文學習困惑。
雖然有部分小學確實不考試了,但會有一些測驗試卷,老師會告訴家長,給孩子做一做,基本等同于考試。通過做卷子可以最快了解到孩子的學習能力,還差什么,在輔導過程中,家長就有方向,也知道怎么給孩子查缺補漏。但是不少家長還是陷入了滿分焦慮,一聽說班上一大半的學生語文成績都是滿分,還有十幾個99分、98分的,看著孩子才考了95分的成績,家長紛紛嘆氣。對于學生來說,滿分其實不會帶來什么學習自信,相反,還會給孩子很大的壓力。于是就有家長問了,語文如果在低年級不追求滿分,那追求什么?
作為語文老師,我想和家長們分享的是關于學習習慣的培養經驗。因為太追求滿分學習成績,家長往往會親力親為,盯著孩子學習,輔導孩子聽寫和背誦,看似是很關注孩子的語文學習,但其實把孩子當成了滿分工具人,這種過度追求滿分的情況,對家長來說,主要是面子問題,說出去好聽,孩子也比較符合學霸的人設??墒羌议L有這個時間和精力,為什么不在低年級早期閱讀啟蒙的時候,多引導孩子去閱讀呢?這還能解決家長的滿分焦慮,抓好學習習慣,再引導閱讀積累,讓孩子提高語文學習的能力,而不是提高在低年級階段,考出語文滿分的能力,這樣的成績其實是具有欺騙性的,并不是孩子真實的學習能力。
語文想要取得滿分,在低年級階段,是非常“費”家長的。家長要全程輔導孩子,做好日常的復習工作。常規的聽寫、默寫、背誦、復習和預習,至少每天要花40分鐘,家長幫助孩子去鞏固當天所學的知識點。家長花了時間和精力,那么對于低年級的同學,語文基礎學習就鞏固得很扎實了,考出滿分成績也不難。但這里會有一個輔導問題,如果孩子學習習慣培養得非常好,說明孩子的主動學習意識已經建立了,升入中高年級以后,家長可以逐步去放手,讓孩子自主學習。
可是大部分家長在低年級階段,都很難把握好這個輔導的“度”,不是過度輔導就是過度參與孩子的學習,很難幫孩子建立良好的學習習慣。培養獨立預習的學習能力,關系到語文學習成績,因為掌握了正確的學習方法,孩子才能為自己的語文學習作出努力,他的積極主動性才會逐步提高。預習的過程,就是主動學習的過程。了解課本的主要內容和學習目標,做好這些功課,孩子就不會對著語文書發呆了。
家長幫助孩子去理解一些難度比較大的課文知識點的學習,了解單元的序言和閱讀訓練目標,主動去閱讀相關同類的文章素材,這就能把握好對單元學習的高度概括了。而在預習的過程中,孩子也能形成相關的語文思維,可以主動去思考,試著去還原在預習新課文時的內心感受。思考得越多,孩子主動去吸納的知識點就越多,家長還擔心語文考不出滿分嗎?
家長們對于語文滿分的追求,其實很大程度上是對自己輔導工作的尋求認可。語文考了100分,對于其他的同學和家長來說,這是令人羨慕的。首先就會想到,這孩子的學習能力卓越。其次是家長輔導的好,家長是不是找到了什么輔導秘籍,或者給孩子用了什么練習冊?這樣的經驗是值得其他家長探索和好奇的。最后是增加孩子的學習自信,能夠考100分,孩子本身也是開心的,只是這種開心對于內心強大的同學是管用的,非常敏感,加上家長的輔導又很嚴格,那么對于孩子的影響就是壓力。
解決家長的滿分焦慮,我們不妨多引導孩子主動閱讀,做好閱讀的積累。低年級有識字量的問題,會讓閱讀體驗的感受降低,大部分孩子覺得閱讀很難,看不懂,家長卻要求一直看。所以在低年級家長主動培養的就應該是孩子的閱讀興趣,到了三四年級我們可以引導孩子去開闊一篇文章和素材,讓孩子體會圍繞中心思想的理解過程中,讀出文章的重點,了解一件事的描寫,起因、經過和結果的內容。這是需要家長輔導孩子做好的閱讀訓練,也是寫在語文課本中的閱讀訓練目標。比起追求滿分和95分以上的優秀成績,只要做好了閱讀的積累,孩子隨時都能考出滿分。
想要取得好成績,本身的學習目標是沒有錯的。只是語文作為積累型學科,滿分是建立在各個學習環節和能力都非常優秀的基礎上,尤其高年級,還要考慮運氣的成分。做好了預習、復習、閱讀的準備,還需要寫作練筆,都抓好了,語文隨時可以考滿分。家長不必擔心,在低年級即使沒有考過滿分,孩子的語文綜合素養得到了提高和鍛煉,也能在高年級階段考出好成績。這種厚積薄發的力量,就來自日復一日地積累和練習,找到了孩子學習的最優方法,尤其是家長,從沒有放松過,一直堅持觀察和站在孩子的角度來輔導語文學習,才能提高語文學習的效率。
解決家長的滿分焦慮,其實是幫家長更清晰地認知語文學習的目標。每個階段,怎樣去把握課本中的學習目標,孩子的學習能力到了一個什么樣的階段,給家長一些方法和經驗的參考,家長明白,自己的輔導方向是沒有錯的,即使孩子在一年級考了95分,家長也不必慌張,反而會更關注孩子的閱讀和預習能力,這才是正確的輔導路徑。歡迎大家留言評論。