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生命教育的探索之路——讀劉亞洋《家庭教育新論》

來源:騰訊網    發布時間:2022-04-01 07:56:46

■張 薇

《家庭教育新論》是一本關于生命的書,是作者劉亞洋對自己心靈的記錄,是生命與教育的心靈探索。教育到底是什么?什么是真正的家庭教育?探索家庭教育的意義何在?家庭教育如何影響與造就個體生命?什么樣的人可稱之為教師?之于今天的社會現實,思考的維度如何呈現?帶著問題意識進入場域,劉亞洋是心懷解決問題的誠意的,這需要持守長時間的觀察、思考與判斷,最終實現問題的落地與現實的答案。

劉亞洋對教育抱持著長久的熱情,大學讀的是師范中文系,畢業時就想謀求一份教職。他有一種天然的教育稟賦、深切的教育情懷,極具耐心與韌性。人生的很多選擇總會在關鍵處通往理想的岔路,但也在此后的歲月里不斷錘打著他的筋骨,他未因職業與世俗的損耗而喪失辨識前路的能力,反而愈益強盛了他的心靈,我發現,他其實一直走在探索教育的路上,什么都不能令他停息思考的維度。這一次,劉亞洋選擇了自我生命的再造,在職業生涯的大半途后,他提前退休,進而完成一生的夙愿,去往西南偏遠山區支教——他說,這是他實現教師夢想的出發。

很多年前我就開始思考教師的使命與學生的人生走向,今天看來劉亞洋仿若就是一個教育理想的注解。他實踐、思考、寫作關于教育問題的過程,就是在承擔一個真正的教師秉持的責任,他超越了職業的屏障,拆除知識的籬笆,在通往理想的路上篤定沉實地行走,愈走愈顯示出承擔社會責任的質地,這是劉亞洋的“教師品質”,他對何謂教師的詮釋及其教育理論在《家庭教育新論》一書中完整呈現。

劉亞洋的生命狀態決定了他理解教育問題的維度,也深刻表明他何以有勇氣探索家庭教育者對生命之初的“教師”承擔:

熱愛。熱愛是一個人一生最重要的心靈狀態之一。只有當一個人真正熱愛某個事物的時候,他才會有興趣去了解、探究、思考這個事物的本源,呈現這個事物的本質,表達這個事物的美與特質,完成作為個體生命自我圓滿豐盛的人生旅程。生命是一個過程,每個人都在時間里行走,行走的長度其實并不重要,沒有生命的寬度作為支撐,再長的行走也不過是耗費更多的能源而已。因此,劉亞洋熱愛教師職業,命運就給他預備了那么多有意思的經歷,他坦然接受這些經歷,勤懇生活,努力工作,始終保持對未知事物的好奇與探究的勇氣。他的內心被所熱愛的事物填滿,視野看到了更為廣大的天空,生命上升到另一個段位,并因此得以踐行理想。當他不再被生活選擇而是自覺選擇生活的時候,他獲得了生命的自由。

情懷。由此,一種情懷悄然在劉亞洋的生命中生根,幫助他超越自我,體會更博大的世界。情懷使劉亞洋不囿限于小我,不受制于環境,不困厄于洞穴,亦使他體察他人的不幸,悲憫人類共同的苦難,抵達高遠的天空,肯定生命的意義,知道生命的脆弱,活出生命的頑強。情懷決定了他即使風雨兼程,心里仍能保持對人性的基本信任,對美好事物的心靈渴望,對生命與世界的同情觀照,并且完整地保有了自己。

責任。在這樣的情懷里,劉亞洋知道自己對這個世界是有責任的。就算我們的良知還不夠強大,我們對自己的人生困境或難以解局,我們仍得承認,我們是這個世界的一份子,哪怕微不足道,也都領有自己的使命。這是我與劉亞洋曾經多次討論的問題,劉亞洋確信,時代與社會的前行,一定是由每個個體的光所聚集、所照亮、所推動,教師與教育者是這個責任的詮釋者,而孩子與學生則是這個責任的傳承者。

學養。閱讀、學習、觀察、踐行、思考是劉亞洋的教育路徑。這是一個修行的過程,生命層次與學識學養漸漸壘高。他讓讀者了解,得當的教育與學習的人生可以鍛造怎樣的生命:一個擁有學養的人或可成為溫婉美好的女子,或可成為儒雅明亮的男子,這樣的人會讓你看到美是什么,會讓你知曉,原來人的姿態也可以成為美的風景,人對他人的態度也會在愉悅他人的時候愉悅自己,人的教養是會在周身散發出光芒的。

創新。教育土壤可能包含了諸多內容,天時、地利、人和、能量、智慧、環境……一粒品質優秀的種子,播種到什么樣的土壤中才可以茁壯成長,取決于所有這些元素的集合。一種創新態度的提倡,更有賴于土壤的滋養與呵護。劉亞洋相信,這實際上也是一種探求真理的方式,他在實踐中獲取寶貴的經驗,試圖在我們所面臨的現實困境中,尋找教育理想的光芒,散發出的是熱愛生命的能量。在人類精神生活的長河里,這樣的創新或許只是微小的一粒種子。但是只要做了,就是存在了,縱使是暫時沒有回聲的曠野呼告,它也終究會在某一天春暖花開。

堅持。對于一個人的一生而言,堅持恐怕是最為艱難的選擇。一顆理想的種子,在某一天深植于我們的內心,然后慢慢發芽、生長,經歷風霜雨雪,繁花落葉,最終成為我們生命的信念,這需要強大的意志和品格,而世事,很容易吹落一地雞毛,讓我們曾經的理想不復存在。然而,劉亞洋坦承,人的一生仍是要有所選擇,有所堅持,有所擔當。他別無選擇。堅持熱愛一種事物,堅持尊重生命,堅持孩子的人生走向是與你我有關的,堅持把美好的聲音傳達給世界,是他思考與寫作教育問題的動力。

意大利著名教育家瑪利亞·蒙臺梭利創立了蒙臺梭利教育法,其精神實質是“以培養兒童健全的人格為目標,主張讓兒童處在‘有準備的環境’之中,通過‘工作’的方式,自由、自主地發展。”這說明教師與環境對孩子有著深刻的影響。作為一種家庭教育的探討,劉亞洋闡述的是,雖然每個人不可能都成為一名教師,但成為“教育者”是每個家長應該學習的功課,這個教育者包含教育的能力以及提供給孩子的教育環境,即家庭如何在孩子生命的最初,以力所能及的有限資源,為孩子的生長奠定無限可能。這可能是一個理想化的遠大前景,也是一個充滿艱辛的過程,但教育的意義與樂趣也因此凸顯,家庭教育的價值就在于此。好的教師就如一根火柴,點燃、照亮的是黑暗蒙昧的事物。好的家庭教育亦是生命最初的啟蒙,給混沌幽閉的心靈以光明的燭照。劉亞洋的《家庭教育新論》其立論基礎即是教育的本質:培養孩子健康健全的心靈人格。這是其他教育無法替代也很難在短時間完成的功能。劉亞洋既明確闡述了實施家庭教育的方式方法,更注重傳達一種理念,那就是:家庭是最小最基層的社會單位,每個成人作為孩子在家庭中的教育者,幾乎決定性地引領了個體生命的走向。在家庭教育中,孩子的心靈之眼是否被打開,取決于父母家人的努力,盡管很多人因能力或各種條件受限而無法達成目標,但愛與恒心更重要。這是一個生命教育的過程,也是情感教育的過程,更是思維啟蒙的過程——這才是家庭教育的靈魂。

《家庭教育新論》正是進行心靈探索并使生命敞開從而進入自由豐實的寬廣路徑,這一條路曲徑通幽、草木葳蕤,需攀巖渡河、上下求索,才能迎接光芒。

《青海日報》(2022年04月01日 第8版:副刊)

關鍵詞: 這是一個 這個世界

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