教育影響的一致性和連貫性原則主要針對的是德育工作要目標一致、過程連貫，具體是指：進行德育應(yīng)當有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其互相配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。

教育影響的一致性原則主要是指德育教育的目標要一致。德育教育的目標就是要把學(xué)生培養(yǎng)成有良好的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和心理素質(zhì)的人才。這個培養(yǎng)目標不能隨著學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭環(huán)境以及社會環(huán)境的變化而變化，這一點需要在所有德育工作者中形成一致。例如，新學(xué)期學(xué)生升入了新的班級，班級同學(xué)進行了重新分班，德育教師也隨之改變，但是德育培養(yǎng)的目標，并不能因為教師的改變而改變，新的德育教師依然要堅持相同的培養(yǎng)目標繼續(xù)踐行下去，從而讓學(xué)生成為思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)及心理素質(zhì)均優(yōu)良的人才。

教育影響的連貫性原則主要是指德育教育的過程要連貫。德育教育的過程要遵從連貫性，不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭環(huán)境以及社會環(huán)境的變化而出現(xiàn)斷層。例如，一個學(xué)生因為家庭原因需要前往新的城市轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)后面臨著新的校園、新的同學(xué)和新的教師甚至是新的教材，面臨著新的環(huán)境學(xué)生需要一個適應(yīng)的過程，這個時候德育教師有責(zé)任把這些外部因素進行重新組織、協(xié)調(diào)，從而對學(xué)生個人的影響減小至最低，待學(xué)生適應(yīng)好新的環(huán)境以后，再繼續(xù)利用德育課程繼續(xù)對學(xué)生進行思想政治、道德品質(zhì)及心理健康方面的教育，幫助學(xué)生健康成長；反之，如果因為轉(zhuǎn)學(xué)的原因而不顧學(xué)生的適應(yīng)能力，就強制性地要求學(xué)生接受統(tǒng)一模式的德育課程，那學(xué)生很可能就會因為轉(zhuǎn)學(xué)而產(chǎn)生心理抗拒、逆反等方面的問題，德育工作就會因為轉(zhuǎn)學(xué)前后的銜接過于急促而導(dǎo)致實際質(zhì)量的不連貫，學(xué)生個人很可能會因為這種不連貫而誤入歧途，所以在德育工作中要堅持連貫性原則。

德育工作是教育工作的根本任務(wù)，貫徹教育影響的一致性和連貫性原則對于德育工作具有重要意義，教師在日常德育工作中應(yīng)當熟知這些教育原則，以便能在實踐中更好地融會貫通，從而幫助學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞： 社會環(huán)境 心理素質(zhì) 思想政治素質(zhì)