家長投訴老師，小學(xué)初中的比例遠(yuǎn)超高中：看來中考分流是正確的。

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部分家長對學(xué)校教學(xué)一不滿意就投訴，似乎已經(jīng)成為常態(tài)了。在諸多投訴案例中，有心人發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)規(guī)律：絕大部分投訴案集中在小學(xué)、初中，小學(xué)略高于初中，而高中被投訴的比例明顯低于小學(xué)、初中。難道小學(xué)、初中的老師師德修養(yǎng)普遍低于高中教師？

不可能！教育教學(xué)的本質(zhì)是一樣的，學(xué)段不同但對教師的師德規(guī)范也是一樣的，那為何高中的投訴案明顯低于小學(xué)初中？有人說，這還不明白？小學(xué)初中是義務(wù)教學(xué)階段，任何人都必須上學(xué)；高中可不是隨便都可以上的，中間必須經(jīng)過一個(gè)中考篩選，分流掉一部分可能不適合學(xué)習(xí)的學(xué)生。

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確實(shí)，看一下投訴的內(nèi)容，除了一部分涉及部分教師“體罰、變相體罰、有償家教”之類的內(nèi)容外，很多都是投訴教師布置作業(yè)多或少、批評訓(xùn)斥孩子等，甚至班級里正常換個(gè)座位也要投訴的。現(xiàn)在網(wǎng)課期間，投訴內(nèi)容又多了一個(gè)，就是教師講課水平差勁，不能吸引孩子聽課。

事情無論大小，只要家長投訴，上級有關(guān)部門立馬處理，帶來的后果大家都知道，最終導(dǎo)致教師的教學(xué)熱情一落千丈。曾經(jīng)有位初中英語老師，她教兩個(gè)班級英語。每天這位老師都要把當(dāng)天講課的知識(shí)點(diǎn)整理好發(fā)在家長群里，要求學(xué)生打印熟記。這不是好事嗎？誰知有一位家長投訴了，稱之為加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

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這下好了，教育局下來一查，這位英語老師的作業(yè)確實(shí)超過規(guī)定，于是處分了。然后怎樣呢？這個(gè)班級的學(xué)生從此逍遙了，作業(yè)基本沒有，另一個(gè)班級的學(xué)生照舊。一學(xué)期下來成績一個(gè)天上一個(gè)地下。這下這個(gè)班級的其他家長不干了，把那個(gè)舉報(bào)的家長罵了個(gè)狗血淋頭。

像這類投訴案件很多，每一次投訴就打擊一批教師，就給其他孩子帶來損失。久而久之，教師們都沉默了，都抱著多一事不如少一事的心態(tài)，都按規(guī)則辦事了，多布置作業(yè)都有罪，何苦呢？那些熱衷于投訴的家長滿足了心愿，卻苦了其他家長及孩子啊。不過，說實(shí)話那些喜歡投訴的家長的孩子成績一般都不咋樣，也許那些家長的心態(tài)是這樣的：自己家孩子不行，別人家孩子不能行！

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經(jīng)過中考分流，一批學(xué)習(xí)不咋樣的學(xué)生無緣高中，喜歡讀書學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)入了高中，如此學(xué)習(xí)的氛圍絕對不一樣，學(xué)生家庭對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也不一樣。有一位省重點(diǎn)高中的教師曾說：在學(xué)習(xí)上，我學(xué)校基本沒有家長的投訴，有時(shí)出現(xiàn)的一些投訴，其實(shí)不是家長所為，而是某些學(xué)生的行為。

呵呵，說到這里，就涉及一個(gè)熱度高而敏感的問題了——中考到底要不要分流？我覺得分流有分流的好處，比如基本沒投訴，至少可以讓那些熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生專心學(xué)習(xí)；不分流當(dāng)然也有好處，可以給一些晚發(fā)育晚懂事的孩子機(jī)會(huì)。假如從投訴比例來看，目前中考分流還是利大于弊的。

當(dāng)然，各人有各人的看法，我也只是說一下自己的想法罷了，不是什么真理。各位可以在規(guī)則下隨意發(fā)表自己的看法。

關(guān)鍵詞： 是正確的 必須經(jīng)過 專心學(xué)習(xí)