“雙減”依然是今年教育及社會領域的熱點關鍵詞。但落地8個月后，一些新課題開始引發更多的討論和關注。
如何做到減負不減質？
如何破解課后服務難題？
如何激發學生自主學習動力？
如何構建家庭、學校、社會協同育人機制的新格局？
“雙減”的本質目標也隨著研究的深入和政策的落地貫徹而更加明晰，回歸育人本身，推動教育提質增效，科學全面地培養人均是題中之意。
“無知的人并不是沒有學問的人，而是不明了自己的人”，培養孩子首先認識真實的自己亦是育人的核心點之一，比如興趣的培養、自主學習能力的培養、堅持品質的養成等。
傳統教育過于強調書本知識的授予，而具備“閱讀”能力的人同樣可以習得相關內容，在“育人”上缺位明顯。回歸本真，教育要激發孩子的內生動力，拋開“千篇一律”的人生模型，讓他們更好地認識自我，成就不一樣的自己。
自主閱讀，幫助孩子找到“完整”的自己
學科教育是學校教育的基本抓手，以英語學習為例，如何讓孩子既掌握英語技能，又能透過語言能力的獲取拓寬興趣點、知識面？“雙減”背景下，傳統的死記硬背方式和題海戰術已不能夠勝任這一新命題的需求。
同時，語言習得的唯一路徑，就在于復雜語言環境下海量可理解性輸入輸出的練習，單純依靠學校教育，難以達成理想效果，家校社的協同至關重要。
近日，中國教育電視臺在黃金時段播出了一檔大型英語類少兒成長紀實秀——“一起成長，一起精彩”《iEnglish英語風采秀》，節目中，參賽選手們用英語表達理想，用才藝展示風采，將語言工具和藝術形式完美地結合在一起，發現自己、也突破了自己。
語言最質樸的價值在于平等的對話和廣闊的交流，登上“iEnglish風采秀”舞臺的孩子們，用語言和藝術感知這個世界的豐富多彩，在提升審美能力的同時，也加強了自己與世界的連接——而這似乎正是教育的真諦。
節目還顯示，iEnglish是這些孩子在學校教育之外的共同“學伴”。iEnglish的全稱是“iEnglish類母語英語學習訓練系統”，是托普朗寧公司研發的一款極具前瞻性的未來教育產品。iEnglish也是“母語式學習解決方案”的開創者，參加節目的16位小朋友的英語表達流利，發音標準，這得益于他們每天不間斷的自主閱讀練習。無論年齡大小，這些孩子每天閱讀iEnglish至少30分鐘以上，且連續天數均超過400天，有的甚至即將達到2000天，意味著連續不中斷閱讀英語的時間已經超過了4年。
沒有強大的內在動力，孩子們如何堅持下來呢？iEnglish傳達的理念是“堅持、積極、自信、分享”的學習氛圍，通過興趣引導，借助大數據、人工智能、移動互聯等前沿技術幫助孩子們更輕松的獲取自主學習的能力。
不難理解，“母語式學習解決方案”倡導的是，語言要通過不斷練習才能掌握，就像我們小時候學說話，需要真實的復雜語言環境，需要不停地聽說練習。而這一解決方案，已經能夠實現讓孩子在家庭教育場景中，通過每天不間斷的自主閱讀，達到掌握一門語言的能力。
家校社協同利于家長拋開內卷焦慮
“雙減”落地以來，學校減負提質增效受到好評。國家統計局調查顯示，73%的家長表示孩子完成書面作業時間比“雙減”前明顯減少，85.4％的家長對課后服務表示滿意。但家長依然存在“內卷”焦慮和困惑，比如，有家長認為“雙減”后孩子學習主動性情況變化不大，“考試減少后如何把握孩子學習情況”，“家庭教育中如何引導孩子提高學習效率”。
“校外輔導取消后，孩子的輔導就落在了我們身上，白天要工作，晚上回家還要輔導孩子，這樣一來精力完全跟不上，身心也會更加累。”有的家長說，自己能輔導孩子還行，如果沒能力去輔導，那就更麻煩了，總不能看著孩子的學習成績下降。
學校教育在變，家庭教育和社會教育同樣要跟上“變”的節奏。正如全國政協委員、上海市教委副主任倪閩景所強調的，雙減背景下，“家長需要一次教育觀念的新啟蒙”。他指出，當前，一些家長認為把孩子送到培訓機構學習是對子女教育重視的表現。但是，“重視孩子教育的最好方式并非是送孩子去參加文化學科培訓，而是更多的陪伴、傾聽和支持”。
在《iEnglish英語風采秀》中第一個登臺的李莀達也，還不滿6歲，也是舞臺上年齡最小的孩子，他媽媽表示，iEnglish其實為孩子搭建了一個英語學習的類母語環境，系統中海量的素材以及大數據、人工智能等技術運用，實際上為父母解決了學習環境構建的“難題”，父母要做的就是陪伴和鼓勵。當孩子堅持到一定時間后，習慣成自然，養成英語的自主閱讀能力，父母幾乎可以“解放”抽身。
學校教育的提質增效，家長在家庭教育中的陪伴和鼓勵，企業和社會組織在社會教育上的創新探索，都在推動“雙減”下的家校社協同，助推教育回歸育人本質，緩解家長焦慮。
