湖北“拉繩教師”病情加重，讓人唏噓，家人：只希望她不那么疼。
多年前，湖北省大冶市陳貴鎮上羅學校教師朱幼芳被診斷患有“骨髓小腦性共濟失調癥”。
這是一種不治之癥。面對無情的病魔，朱幼芳拒絕了各級領導“回家休養、工資待遇不變”的好意，在三尺講臺上，憑借一根“拉力繩”展開了一場有關人生價值的生命長跑。她身患絕癥，七年內不論風吹雨打堅持上課；她步履蹣跚，用一根拉力繩助力著學生的成長山村。
如今患病近10年，絕癥病情加重，家人無奈求助：只希望她不那么疼。
當“最美拉繩教師”再次進入大家視野的時候不是好消息，不得不說這樣的消息讓人心疼。心疼過后，有些問題還是值得我們關注的。
從“無臂教師”江聲發到“拉繩教師”朱幼芳，這樣的故事大多發生在鄉村教育一線。不可否認，他們真的是“人類靈魂的工程師”，只是，這樣的“靈魂工程師”，執教卻面臨比城市教師更多的艱辛和考驗。
鄉村學校跟城市學校，相比較有一定的劣勢。
人們經常討論一個很奇怪的現象：同樣是很優秀的兩個老師，一個在鄉村學校任教，一個在城鎮，都很努力認真地教，但是往往經歷一段時間后，城鎮老師的教學成績會比鄉村的好的多；而鄉村的老師去了城鎮，成績往往也會提升得很快。
筆者以為，造成這樣的現象有很多原因。
鄉村學校無論是硬件設施還是軟件設施跟城鎮學校比都一定差距，加上教學任務重，更多的優秀教師都不愿意到這里來工作。教師隊伍每年走馬燈似的換，能調走的都調走了，留不住人，這也是不得不面對的實際情況。
生源流失，讓發展農村教育難上加難。
農村里家庭富裕的、重視學生教育的，習慣性的認知里就是城鎮學校好。有能力送的就盡量往城市送。一些私人學校也會分流走不少生源。這也就導致了鄉村學校學生的大量。學生少，分得的教育經費就少，每個教師要承擔的工作就會增加，那么搞教育教學的研究時間就會相對縮短，教育質量提升就受到一定影響。
此外，農村的生活水平相對落后，現任的教師多是以前就一直在此從教的，有的甚至終身服務于教育事業，卻沒有編制，同時這些沒有編制的教師往往也缺乏知識更新以及與外面新時代的交流，教育的水平有局限性，師資力量多少會影響到教育的實施。
同時，服務于鄉村教育的民請教師的收入有些遠遠低于一些城市的最低生活保障，雖然這些老師也表示支撐他們的實際上已經從過去的養家糊口到愛好這份工作。但是教育部能僅僅是靠情懷，我們不能讓教育工作者苦了身體，還寒了心。
教育是非常重要的，社會和國家的發展都離不開教育，鄉村教育更是值得關注。值得一提的是，盡管要追上城市學校，可能會有很多難關，需要很長時間，但家長和學生不必過分擔憂。
最近幾年國家也加大了對于鄉村學校教育的投資力度：鄉村教師生活補助，班主任補助，鄉村教師職稱評定優先等等。
相信在這么優惠的政策吸引下，會有更多年輕的、優秀的教師加入到鄉村教育的大隊伍中來。相信隨著國家對于鄉村教育的越來越重視，越來越多的利于鄉村教師的政策出現，鄉村教育的前景也會逐漸光明起來！
