壹
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近段時(shí)間，總感覺(jué)盧哥有點(diǎn)悶悶不樂(lè)，情緒低落，不知道遇到了什么事情。
要知道，平時(shí)的盧哥可不是這樣的，他熱情洋溢，針砭時(shí)事，討論熱點(diǎn)，縱橫捭闔。
特別是在孩子教育問(wèn)題的探討上，他總是投入很大的熱情，因?yàn)椴粌H自己的孩子在讀高中，即將參加高考，還要替一群侄子侄女做“人生導(dǎo)師”。
我問(wèn)盧哥最近怎么了。他嘆了口氣，說(shuō)：“哎，還不是小鬼讀書的問(wèn)題。我弟的兩個(gè)小孩，怎么教都不‘靈醒’，我費(fèi)了那么多精力和心思去帶去教，他們的成績(jī)還是一塌糊涂。”
我多問(wèn)一句：“你弟夫妻倆對(duì)自己孩子就不多管管嗎？孩子的教育和學(xué)習(xí)，還是需要父母去多擔(dān)待吧，別人能幫上多大的忙？”
“他們自己本身讀書也不多，哪里會(huì)教？！”盧哥一副大家長(zhǎng)式的滿心憂慮和語(yǔ)重心長(zhǎng)。作為家里的長(zhǎng)子，一大家子的大小事務(wù)，他都積極主動(dòng)去一肩挑。
對(duì)于孩子的教育，盧哥確實(shí)是夠盡心盡力的了。不過(guò)就連有教無(wú)類的孔圣人都強(qiáng)調(diào)，孩子的教育需要因材施教。每個(gè)孩子的品性、心性和悟性都不一樣。那么多孩子你哪里管得過(guò)來(lái)？
貳
關(guān)于因材施教，孔子和弟子間就有過(guò)專門的對(duì)話。
子路問(wèn)：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何聞斯行之？”冉有問(wèn)：“聞斯行諸?”子曰：“聞斯行之。”
公西華曰：“由也問(wèn)聞斯行諸，子曰有父兄在。求也問(wèn)聞斯行諸，子曰聞斯行之。赤也惑，敢問(wèn)。”子曰：“求也退，故進(jìn)之；由也兼人，故退之。”
后一段譯文的大概意思是，公西華說(shuō)：“仲由問(wèn)‘聽到就做嗎’，您說(shuō)‘有父兄在’；冉求也問(wèn)‘聽到就做嗎’，您卻說(shuō)‘聽到就做’。我很疑惑，請(qǐng)問(wèn)這是為什么？”孔子說(shuō)：“冉求總是退縮，所以要鼓勵(lì)他；仲由膽大，所以要約束他。”
每個(gè)孩子的秉性天賦、智商情商和家庭環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境都各不相同，如果都是用以往固有的經(jīng)驗(yàn)和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)施教，不僅無(wú)法把所有的孩子都教育好，反而還會(huì)誤人子弟。
所以因材施教，是每一位負(fù)責(zé)任的老師都應(yīng)該去考慮的。何況我們又不是專業(yè)老師，自己的孩子有時(shí)都還管不過(guò)來(lái)，即使是親屬的孩子，又哪能由我們?nèi)咳ゴ鷦冢?/p>
養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰。對(duì)于孩子的教養(yǎng)，作為父母，是絕不能缺位的，豈能請(qǐng)人代勞？學(xué)生的學(xué)習(xí)，自有老師負(fù)責(zé)，我們作為非專業(yè)人士，也不要主動(dòng)請(qǐng)纓去替人教兒。
叁
“他們說(shuō)有些科目聽不懂，我就叫他們做到每科都先預(yù)習(xí)，初步了解哪些知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)難點(diǎn)”
“說(shuō)沒(méi)那么多時(shí)間去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，我就研究他們的課程表，教他們?nèi)绾卫盟槠瘯r(shí)間去學(xué)習(xí)，如何分配各科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，節(jié)假日怎么處理好休息與學(xué)習(xí)”
“甚至每科的學(xué)習(xí)方法，我都一一給他們講過(guò)了……他們聽的時(shí)候都‘嗯嗯嗯’應(yīng)答，以為他們都領(lǐng)會(huì)貫通了，最后考試還是那個(gè)熊樣……”
自己的勞心勞累，收效甚微，盧哥顯然是大受打擊。
“好吧，你基礎(chǔ)不行，學(xué)習(xí)不好，節(jié)假日你就得多花點(diǎn)時(shí)間去補(bǔ)補(bǔ)課吧。有時(shí)周日中午我打電話過(guò)去，說(shuō)侄子都還沒(méi)起床，成績(jī)都那樣了，周末還要睡懶覺(jué)，這如何能搞好學(xué)習(xí)。”
對(duì)于孩子的教育，別人的經(jīng)驗(yàn)是可以參考，但不是拿來(lái)就能用的，還是要根據(jù)孩子的特點(diǎn)和實(shí)際情況，因材施教，動(dòng)態(tài)跟蹤，掌握實(shí)情，適時(shí)調(diào)整。而要做到這樣，也只有親生父母，才能更好地執(zhí)行。
因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)都跟父母吃住在一起，孩子有什么情況、動(dòng)向和想法，都能隨時(shí)隨地跟蹤和掌握得到。再說(shuō)，知子莫若父，外人哪有比自己更懂得自己的孩子。所以，孩子教育，不要“請(qǐng)人代勞”，別人也不要去“主動(dòng)請(qǐng)纓”。
有一門研究教育成效的學(xué)科叫教育生態(tài)學(xué)，專門運(yùn)用生態(tài)學(xué)方法研究教育與人的發(fā)展規(guī)律。著重圍繞生態(tài)平衡、環(huán)境與適應(yīng)、人群的分布與構(gòu)成、人際關(guān)系等問(wèn)題，試圖建立合理的學(xué)校內(nèi)外生態(tài)環(huán)境，提高教學(xué)效率，促進(jìn)年輕一代健康成長(zhǎng)。
孩子的教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的“工程”，這世上根本沒(méi)有完美的教育，只有在成長(zhǎng)過(guò)程中見招拆招的博弈。
每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，他們的接受能力也有一定的差異，家長(zhǎng)都要通過(guò)仔細(xì)研究認(rèn)真總結(jié)，找出適合自己孩子的教育方式。
關(guān)鍵詞： 因材施教 孩子教育 主動(dòng)請(qǐng)纓
