在大家都非常向往的“鐵飯碗”工作中，老師這個職業是其中的“香餑餑”，有兩個較長的假期，工作環境也非常簡單，而且編制非常的穩定。
不過，長期以來，教師群體始終對自己的工資不滿意，而且常常跟公務員對標，認為教師的工資比公務員低是不合理的，給教師漲工資的事情，也經常被議論。
有很多地區都已經出臺了明確的規定，教師的綜合待遇不能比公務員低，還有些地區已經將績效工資調高，通過各種各樣的辦法在保障教師的權益。
自從“雙減”之后，有了“課后延時服務”，老師的工作更加辛苦，給教師漲工資再一次被提出來，而且這次落實的力度非常大。
教師迎來“好消息”：人均漲工資300元，工資對照表已出爐
教師迎來了“好消息”，最新的通知中，教師平均每人漲工資有300元，有的地區已經補發了四個月，讓老師真的看到了實際的效果，備受鼓舞。
當然，教師具體到每個人長多少錢，是有差別的，也統計出了具體的表格，正高級的教師，最多能漲工資836元，最低也長605元，是遠高于平均水平的。
高級教師教師最多漲工資385元，最低漲264元，一年下來也是比較可觀的，基本圍繞在平均漲工資的額度附近。
中級教師的漲工資幅度低了一些，最多漲187元，最低漲143元，已經遠低于平均水平了，而初級教師的漲工資幅度在100元左右，也是相對比較少的。
漲工資對教師群體來說是一件非?？上部少R的事情，尤其是對于一線教學崗的老師來說，對辛苦的工作是一種直接性的獎勵。
老師的工作辛苦而復雜是有目共睹的，尤其是家長們，老師既要抓成績，又要對學生的心理健康負責，還要跟家長經常溝通，漲工資后，老師們的職業幸福感會更高，教學熱情也會高，這也是家長們喜聞樂見的。
當然，具體到每個地區每個學校的老師能漲多少錢，還是要看當地的經濟水平和學校的具體情況，不過提高老師的待遇是勢在必行的，不管具體數額是多少，老師的社會地位和工資水平總會不斷提升。
教師工資構成復雜，其中“職稱”的影響非常大
教師的工資構成是比較復雜，跟企業員工一樣，也要看基本工資、績效工資、工齡工資、職稱工資，還有其他的補助，當然也要看工作的地區。
從漲工資的表格來看，教師的工資受到“職稱”的影響非常大，從初級到正高等級，不管是平時的工資收入，還是漲工資的水平，差距都是很明顯的。
所以教師們入職后都會通過各種辦法，非常積極地爭取評更高的職稱，職稱高的老師，退休工資也會更高，而如果老師的職稱低，不管從教多少年，收入也不會有明天的提升。
在去年公布的比較新的提議中，中級職稱的評定將不再困難，規定說老師只要從教達到一定的年限，職稱就可能升為中級。
那么以后老師們也就不用為中級職稱的評價去擔心了，學歷或者是否是師范大學、是否有過優質課都不會受到太多影響。
另外對于教師的工資影響比較大的就是績效工資，這要考慮到學生的成績水平，還有所做工作的復雜程度，以后高中教師的績效工資變動會比較大，常年在一線教學，和參與到出卷工作中的教師，績效工資會更高。
教師工資待遇不斷提高，值得學生報考
教師無疑是非常讓人羨慕的工作，尤其是發達地區或者名校的老師，可以說教師之間的工資和待遇也是“參差”的，報考師范專業要考慮三個因素。
師范大學是否是名牌：在師范大學當中，教育部直屬的6所師范大學的學生畢業后就業的單位會更好，工資也更高，當然，考上這6個大學也需要比較高的分數。
專業是否是“熱門”：同樣是師范專業，想當老師的難度也是不同的，比如心理學這一專業，想要進入學校工作，機會就少一些，而語文、數學等專業，進入公立學校的機會就多一些。
避免報考“非師范”專業：如果是報考了師范大學的非師范專業，那么這一專業的師資水平有可能會大打折扣，想要從事教師工作有時候也會不符合要求。
個人分析：教師漲工資是被呼吁了很久的事情，不過即便都漲工資了，具體不同職稱、不同等級學校老師所漲工資的數額也是不同的，在教師行業中，收入依舊要靠實力說話。想要報考師范大學的學生盡量要以六所教育部直屬大圩為目標，為自己的未來做更好的準備。
今日話題：你怎樣看待教師漲工資？
