當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，多數(shù)學(xué)生更心儀“鐵飯碗”一類的工作崗位，穩(wěn)定體面、薪資也不低，尤其是公務(wù)員、教師、醫(yī)生等行業(yè)，畢業(yè)生報(bào)考熱情相當(dāng)高。
教師崗位熱度不斷升高，選擇師范專業(yè)的高考生也在逐年上漲，很多學(xué)生高考時(shí)就想好了以后的就業(yè)規(guī)劃，就算教師行業(yè)平均薪資不高，但勝在工作穩(wěn)定、福利待遇好，還有獨(dú)一無(wú)二的帶薪寒暑假。
即便是在“香餑餑”公務(wù)員崗位，也對(duì)教師的寒暑假深感羨慕，畢竟能影響大學(xué)生工作幸福指數(shù)的因素，除了高薪，就是假期了。
教師崗位真的像大學(xué)生想象的那么“香”嗎？
教師是學(xué)生們比較了解的崗位之一，從小學(xué)階段就開始老師斗智斗勇，學(xué)生在老師眼皮底下學(xué)習(xí)，老師的工作也被學(xué)生一覽無(wú)遺，但其實(shí)學(xué)生們對(duì)老師的工作，并沒(méi)有明確的認(rèn)知，畢竟“隔行如隔山”。
在學(xué)生或家長(zhǎng)眼中，老師平時(shí)上上課，沒(méi)事的時(shí)候往辦公室一坐，還能喝喝茶水，福利待遇好，學(xué)生放假老師也能跟著放，看似是最適合大學(xué)生的工作，可當(dāng)學(xué)生真正當(dāng)老師后才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)當(dāng)時(shí)自己了解的只是表象。
近幾年教師行業(yè)頻繁出現(xiàn)改革，教育發(fā)展也會(huì)影響到教師，工作量明顯增加，工作時(shí)間也有所延長(zhǎng)，白天除了講課，還有學(xué)校分發(fā)的任務(wù)、開會(huì)、操心學(xué)生相處等，既費(fèi)體力又費(fèi)腦。
教師有穩(wěn)定的工作編制，也意味著不會(huì)出現(xiàn)高薪，只有部分發(fā)達(dá)地區(qū)的教師薪資很可觀，能達(dá)到月薪上萬(wàn)，可教師行業(yè)的平均薪資并不高，甚至在農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)，有的教師月薪不足3000，就算是教齡十幾年以上的，薪資也不高。
教師薪資問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，總有教師漲薪的消息傳出，但落到實(shí)處的并不多，導(dǎo)致部分教師已經(jīng)對(duì)這一話題有了免疫力，不過(guò)本次教師薪資真的要漲了。
教師隊(duì)伍“喜從天降”，職稱和績(jī)效或調(diào)整，部分教師工資漲幅較大
相信很多人都知道，教師職稱是教師漲薪的重要因素，畢竟基本工資和津貼劃分明確，就愛是要是想加薪，績(jī)效職稱比較靈活，是很多教師努力的方向。
疫情出現(xiàn)以后，老師們迎來(lái)了另一種授課方式—網(wǎng)課，需要老師和學(xué)生視頻連線，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行講課，聽著好像比在學(xué)校講課容易了，但對(duì)老師們也是個(gè)考驗(yàn)。上網(wǎng)課需要老師隨時(shí)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好地吸收上課的知識(shí)。
而且網(wǎng)課不能讓老師細(xì)致地觀察到每位學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)于學(xué)生聽課進(jìn)程難以了解，但由于不能到校講課，這也是比較好的解決方式。
上網(wǎng)課成了普遍形式，自然也要把網(wǎng)課也作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，目前已有多個(gè)地區(qū)下發(fā)這樣的通知，如果老師能讓提高教學(xué)效率，薪資也會(huì)有所上漲，部分老師漲幅較大。
班主任老師身上擔(dān)子較重，除了正常授課，還要負(fù)責(zé)班級(jí)中的大事小情，比如早戀問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)會(huì)、寢室安排等，給班主任進(jìn)行漲薪也在情理之中。
高職稱教師也在其中，能晉升為高職稱的教師，工作能力和教學(xué)能力都很強(qiáng)，也是其他教師羨慕和模仿的對(duì)象，高職稱教師若是漲薪，漲薪的幅度也不會(huì)小。
在一線的教育工作者，尤其是在疫情期間，一線教師可能最忙，忙著每天給學(xué)生上網(wǎng)課，線上判作業(yè)，進(jìn)行線上備課等等，他們也值得漲薪。
