“同學(xué)們，能聽到嗎?聽到的話發(fā)一個(gè)……”一場(chǎng)疫情，把很多老師變成了主播，把學(xué)生變成了粉絲。這些老師們也因此被一些網(wǎng)友形象地稱為新晉“帶貨”主播：“不要998，不要98，認(rèn)真聽講，知識(shí)就能帶回家。”
我們關(guān)注到，部分老師在首次直播時(shí)就遇到諸如卡頓、直播違規(guī)等尷尬局面，還有老師由于操作失誤出現(xiàn)對(duì)著屏幕講了一整節(jié)課或者美顏開滿級(jí)等現(xiàn)象，這些都引起網(wǎng)友熱議，甚至成為網(wǎng)絡(luò)上的段子。
教學(xué)活動(dòng)由“線下”遷移到“線上”，這對(duì)于習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂的老師來(lái)說(shuō)，不僅需要適應(yīng)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也需要克服很大的心理壓力。他們中的大多數(shù)都是在尚未有太多心理準(zhǔn)備的情況下，未經(jīng)培訓(xùn)便不得不“上崗直播”。我們看到的也許只是一小時(shí)的直播課程，但老師們?cè)谄聊槐澈罂赡芑ㄙM(fèi)了一天甚至更多的時(shí)間精心備課，尤其是對(duì)于一些較為年長(zhǎng)的老師，他們還需耗費(fèi)更多精力去熟悉直播平臺(tái)的操作規(guī)則。對(duì)于這樣一批在特殊時(shí)期敢于“跨界”的老師，我們也應(yīng)該給予他們更多的理解與尊重。
當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，由于部分地方對(duì)“停課不停學(xué)”的理解不充分、不準(zhǔn)確，導(dǎo)致網(wǎng)課開展面臨質(zhì)量無(wú)法保障、增加學(xué)生負(fù)擔(dān)等問(wèn)題，教育部目前已經(jīng)對(duì)照搬套用正常課堂教學(xué)方式、時(shí)長(zhǎng)和教學(xué)安排，強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學(xué)習(xí)視頻等行為亮出黃牌。網(wǎng)上教學(xué)本是特殊時(shí)期一些地方和學(xué)校為保障學(xué)生居家學(xué)習(xí)、緩解教育焦慮所做出的一種探索，我們也期待著它能夠在相關(guān)部門的引導(dǎo)下朝著更加科學(xué)、合理、高質(zhì)量的方向發(fā)展，回歸“停課不停學(xué)”的初衷。
