“你的購物車?yán)锷倭撕⒆拥奈磥?”趁著購物節(jié)的東風(fēng)，五花八門的培訓(xùn)班廣告強(qiáng)勢出擊。而今年各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中最緊俏的課程，非少兒編程莫屬，逛個(gè)菜市場都能接到少兒編程的廣告?zhèn)鲉巍?/p>
在不少人的認(rèn)知里，“編程”天然地跟互聯(lián)網(wǎng)公司的程序員綁在一起，如此高端的技能跟字都認(rèn)不全的孩子并不搭界。但怎奈廣告推介一句比一句扎心——“未來的文盲，就是現(xiàn)在不懂編程的小孩”“你來，我培養(yǎng)你的孩子;你不來，我培養(yǎng)你孩子的競爭對手”……深入人心的“起跑線論”早已讓家長們淪為驚弓之鳥，而日新月異的社會發(fā)展，讓人們更加追求“新技傍身”。如此背景下，盡管一知半解，但大多數(shù)家長還是在焦慮中乖乖掏了錢包。據(jù)統(tǒng)計(jì)，少兒編程今年的市場規(guī)模約有50億元，未來兩三年內(nèi)預(yù)計(jì)還將有3到4倍增長，可謂高歌猛進(jìn)。
那么，少兒編程是否真的是“網(wǎng)絡(luò)原住民”的生存必備技能?兩年前，國務(wù)院頒布規(guī)劃，明確提出“在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。”目前，北京、重慶、廣州等地教育部門都出臺了人工智能課程逐步進(jìn)校園的規(guī)劃。浙江更是一馬當(dāng)先，將信息技術(shù)納入高考選考科目。這些頂層設(shè)計(jì)無疑佐證了學(xué)習(xí)編程知識的價(jià)值，但要注意的是，政策的初衷更多是循序漸進(jìn)地推廣，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的興趣、拓展孩子的視野。反觀現(xiàn)實(shí)，則大有“走都沒學(xué)會就想跑”的意思。在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“解讀”中，“倡導(dǎo)”變成了“必須”，逼得家長們一味搶跑。殊不知，人工智能背后有數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、腦科學(xué)等多方面知識，學(xué)起來必須實(shí)事求是、尊重規(guī)律，欲速則不達(dá)。很大程度上，眼下的火熱市場充斥著的，只是換湯不換藥的焦慮生意。
我們承認(rèn)信息技術(shù)對于未來一代的價(jià)值，更可憐天下父母心。當(dāng)務(wù)之急，是讓狂飆突進(jìn)的編程教育摒棄功利和浮躁，一步一個(gè)腳印地推進(jìn)，真正擔(dān)起啟蒙下一代的責(zé)任。這個(gè)過程中，學(xué)校其實(shí)是關(guān)鍵一環(huán)。跟“英語熱”“奧數(shù)熱”等現(xiàn)象一樣，“編程熱”的主要推動因素，無非是升學(xué)加分政策和校內(nèi)教育缺位。順著這樣的思路，學(xué)校是否應(yīng)該明確解綁編程與升學(xué)的關(guān)系?既然規(guī)劃中要求學(xué)校推進(jìn)編程教育，是不是就該給出時(shí)間表和路線圖?當(dāng)學(xué)校有章法有質(zhì)量地為孩子上好相關(guān)課程，自然也就大大消弭了課外不規(guī)范培訓(xùn)的需求。換句話說，學(xué)校才是教育的第一主體，校外培訓(xùn)只能作為補(bǔ)充。英語、數(shù)學(xué)如此，編程也是如此。把校內(nèi)教育的短板補(bǔ)起來，引導(dǎo)家長們先冷靜下來，孩子們才能更加純粹地探索未知世界。
