甘肅定西通過教育信息化為農(nóng)村校送去優(yōu)質(zhì)教育資源 ——
為農(nóng)村學(xué)生打開另一扇“門”
新學(xué)期伊始，地處黃土高原的甘肅省定西市漳縣黃土坡教學(xué)點(diǎn)一間教室里，10名學(xué)生圍坐在多媒體教學(xué)一體機(jī)前興趣盎然地上著美術(shù)課。
大屏幕中，一名“線上”教師正帶領(lǐng)學(xué)生找尋“秋天的秘密”，學(xué)生邊聽課邊有板有眼地用畫筆描繪著自己心目中的秋天。時不時地，師生之間還會進(jìn)行互動，學(xué)生有疑問可隨時提問，教師當(dāng)堂對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評。
“過去，由于師資缺乏，音樂、美術(shù)這些課只能由其他科老師兼帶，質(zhì)量不高，學(xué)生提不起興趣。現(xiàn)在，只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，學(xué)生就能共享優(yōu)質(zhì)教育資源。”該校校長江寶平開心地說，如今黃土坡教學(xué)點(diǎn)不僅能開齊開全音樂、美術(shù)等課，而且上課的都是專業(yè)教師，學(xué)生們可喜歡了。
得益于教育信息化快速發(fā)展，這樣的情況正在定西市很多學(xué)校發(fā)生。通過網(wǎng)絡(luò)課堂，偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生就可以與城里優(yōu)質(zhì)校的學(xué)生同上一節(jié)課。
定西市地處黃土高原丘陵溝壑區(qū)，長期以來，受到地理條件限制，這里農(nóng)村學(xué)校布點(diǎn)多、規(guī)模小、分布散的問題比較突出，加之師資力量不足，部分課程無法開齊開好。
“對于偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校來說，推進(jìn)教育信息化是開齊開全課程，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的有益嘗試。”曾在學(xué)校做過多年教師的定西市教育局局長盛淑蘭認(rèn)為，在當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校、特別是小規(guī)模學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺的情況下，發(fā)展教育信息化一定程度上為農(nóng)村學(xué)生打開了另一扇“門”。
近年來，定西市以信息化基礎(chǔ)設(shè)施配備、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用、師生信息素養(yǎng)提升為主線，大力推進(jìn)“三通兩平臺”建設(shè)。目前，全市義務(wù)教育階段學(xué)校電子白板或觸控一體機(jī)多媒體設(shè)備“班班通”、計算機(jī)教室已實(shí)現(xiàn)全覆蓋。
信息化通道搭建起來了，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源也要跟上。從2018年開始，定西在全市推廣實(shí)施“陽光課堂聯(lián)盟”教學(xué)模式，通過實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，在一定區(qū)域內(nèi)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，著力加強(qiáng)“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”“專遞課堂”“在線開放課程”等信息化教學(xué)和教研新模式的推廣。
記者走進(jìn)渭源縣路園鎮(zhèn)鐵山屲小學(xué)的一間教室時，一堂心理健康課正在進(jìn)行。5名學(xué)生端坐著，眼睛盯著大屏幕，認(rèn)真仔細(xì)地邊聽邊寫。
這堂課由路園鎮(zhèn)路園小學(xué)教師張霞主講，主題是“做一個樂觀開朗的人”，上課前，路園學(xué)區(qū)8所學(xué)校的學(xué)生都已做好準(zhǔn)備。課堂上，張霞運(yùn)用豐富多彩的課件，從心理、身體兩方面為學(xué)生講解心理健康知識，同時通過語音和視頻系統(tǒng)與學(xué)生互動交流。盡管相隔很遠(yuǎn)，但通過直播課堂，師生之間、不同學(xué)校學(xué)生之間都能同步互動，教師可看到8所學(xué)校的每一名學(xué)生的一舉一動。
張霞介紹，“陽光課堂”聯(lián)盟實(shí)行“1+N”模式，由一位線上主講教師和N位線下助學(xué)教師共同完成N個教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)。“線上”教師主講，“線下”教師“助學(xué)”，配合組織教學(xué)、答疑解惑、檢查和評價學(xué)習(xí)效果。
據(jù)統(tǒng)計，目前定西市已有1084所學(xué)校(含教學(xué)點(diǎn))使用網(wǎng)絡(luò)直播課堂，涉及音樂、美術(shù)、閱讀等10多門課程，有效解決了農(nóng)村中小學(xué)、偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)部分課程難以開齊、開足、開好的問題，受益學(xué)生超過30萬人。
在盛淑蘭看來，相比配齊設(shè)備和資源，教育信息化的難點(diǎn)在于真正用好。她介紹，定西市動員和組織全市師生積極參加多層次、多形式的信息技術(shù)活動，并以國培、省培為引領(lǐng)，以校長和骨干教師培訓(xùn)為突破口，以省、市、縣、校四級培訓(xùn)為主體，分年度、分層次、分類別開展全員培訓(xùn)，不斷推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。
“教育信息化為教師專業(yè)素質(zhì)提升提供了更寬廣的平臺，豐富多彩的課堂教學(xué)更受學(xué)生歡迎了。”渭源縣清遠(yuǎn)鎮(zhèn)第一小學(xué)校長邊雪燕說，很多教師經(jīng)歷了從不會用、不愿用到逐漸愛學(xué)愛用的轉(zhuǎn)變，如今不時能聽到“專遞課堂”“名師課堂”等詞匯從教師們口中蹦出來。
不僅如此，定西市還鼓勵教師在平臺上開通個人工作空間，上傳教學(xué)工作、個人閱讀、教學(xué)反思等文章及視頻，調(diào)動教師主動用網(wǎng)、研網(wǎng)的積極性。
“定西將繼續(xù)大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)，讓農(nóng)村學(xué)生真正享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，推動全市教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。同時，探索‘互聯(lián)網(wǎng)+’教育的人才培養(yǎng)新模式、教育服務(wù)新模式和信息時代教育治理新模式，全面推動教育信息化向2.0時代邁進(jìn)。”盛淑蘭說。
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村學(xué)生 教育資源
