最近，一篇小學五年級學生寫的作文引起了錢報記者的關注。
這篇作文的題目叫做《臟話風波》，講述的是小作者班級里發生的一種不文明現象——講臟話的同學越來越多，有的人說話甚至句句“帶把兒”。班主任為了遏制這種現象，煞費苦心想了很多辦法，跟學生斗智斗勇……
看到這篇作文，記者突然想到，自己讀六年級的兒子有天突然冒出一句臟話。此前，他是從不說臟話的。問他怎么學會的，他也說不出個所以然來。
于是，記者做了這個小學生臟話現象調查。經過了解才發現，小學生愛說臟話竟然較為普遍，一般三年級會冒出苗頭。無論是學習成績好的，還是平時不太起眼的，都會說臟話。而且，說臟話會“傳染”，一旦冒頭不制止，到了五六年級甚至可能在班里大爆發。
五年級班級入班調查
每個人都說過臟話
寫《臟話風波》這篇作文的，是杭州夏衍小學五年級學生陳浩，他對記者說：“從這個學期開始，班里出現了不文明行為，說臟話的同學多了起來。”
在陳浩印象中，班里說臟話的現象以前也有，但不多，他只是偶爾能聽到。“現在只要一個同學說了一句，其他人接二連三就跟上來了。特別是有同學在發火時，說臟話簡直就是脫口而出。”
陳浩承認，他也說過臟話，“就是跟同學產生了小糾紛，張口說了罵人的話。這句話，我是在跟小區里小朋友一起玩時學來的。”
班里的這個現象被班主任孫老師發現了，他要求全班同學反思，陳浩就寫了這篇作文。他誠懇地寫到：“臟話很容易學，要改掉很難。我提醒自己，要說臟話時，憋著。”
錢報記者進到陳浩所在班級進行了一個小調查，除了兩名學生請假，教室里一共有44人。
有沒有學生從來沒有說過臟話?沒有一名學生舉手，每個人都說過。
說臟話是受外界影響，還是受同學影響?27人舉手說，是受了外界影響;40人表示是受同學影響。
說臟話的頻率是變多了，還是變少了?38個同學說，經過老師的教育，他們說的臟話比以前少了。
很多同學張口閉口“神經病”
“臟話記錄員”自己先崩潰了
學生汪中原對錢報記者說，班里說臟話現象最厲害的時期，發生在五年級上學期，“很多同學張口閉口罵神經病，還有其他不文明的用語。現在好多了，班主任進行了整風。”
班主任孫老師是去年9月入職的，上學期并沒有發現這個現象。“他們從來不在我面前說臟話，我也沒有聽到過，一直沒有發現。”這個學期開始不久，有兩個成績還不錯的學生在校園里大聲說了不文明的話，被巡查老師逮到了。
“我關注到這個事情后，私底下進行了一番了解，發現已經比較嚴重了。”孫老師對記者說，那天，她花了一上午時間，把所有語文課、品德課、班隊會的時間，都拿來講這個事。
怎樣解決這個問題?怎樣才能讓學生改變說臟話的不文明行為?孫老師為此很動了一翻腦筋。
她在班里設立了一個“臟話記錄員”，每次有誰說臟話，名字都會被記下來，同學之間借此互相監督。
“但是，效果很不理想，這個崗位設立一天后就取消了，因為根本無法實行下去。”孫老師苦笑道。一天下來，“臟話記錄員”自己先崩潰了，他一天里竟然記錄了幾百條。有使用不文明用語的，還有存在不文明行為的，甚至有個學生瞪了另一個學生一眼，也被記錄在案。
她讓學生冷靜了一天，自己也冷靜一下。
后來，還是她的師傅——學校的姜敏亞老師，教了她一招——感化教育。
于是，孫老師又在班里設立了“心理調解員”，每個大組選一名女生來擔任。這名女生，一定要相對單純，而且能說會道，善于做勸導工作。“一般平時比較嘮叨的女生，更勝任這個工作。”她們會不停地在說臟話的同學耳邊說，“這種行為不好，對班級、學校、社會都不好，要改掉這個習慣”。
現在，班上說臟話的現象已經少了很多。
“我覺得，不說臟話也簡單，只要你覺得世界美好，就不會說臟話了。改掉說臟話的習慣，要靠自己，但需要一定的時間。”汪中原說。
學生講臟話
一般三年級開始冒頭
杭州夏衍小學的姜敏亞老師，是一位有著21年班主任經驗的老教師，從她多年的帶班經驗來看，“學生講臟話的苗頭，一般是從三年級開始的。”
姜老師說，學生在一二年級時比較聽話，也講規矩，加上和社會接觸不多，一般是不敢講臟話的。等他們到了三年級，接觸面廣了，膽子也大了，加上受同伴的影響，偶爾會說上一兩句臟話。這種現象如果沒有得到及時處理，等到了五六年級，他們受社會的影響更大，說臟話就進入了爆發期。
姜老師認為，有著良好班風的班級，說臟話的不文明現象會好一些。“到了這個年紀的孩子，同伴的影響力是很大的，一個班里如果有一小部分學生不學好，就會帶壞風氣。”
所以，姜老師接班時，第一件要做的事就是“立規矩”——不好的事情，絕對不能在班里發生。
她對學生說：“管住你們自己的手，管住自己的口，用腦子指引自己的手和口。”有了這樣的規矩，學生們知道了什么能做，什么不能做，說臟話這樣的不文明行為肯定就很少在班里發生。
不過，姜老師也承認，作為老師的職責，只能去引導、教育孩子不說臟話，但要根治說臟話這種行為真的很難。“學生受環境影響很大，比如現在的網絡游戲，上面一起玩的都是成年人，說的話很多是不文明的，學生很容易就學會了。”
所以，姜老師覺得家庭教育在這方面不能缺失。“有些家庭出來的孩子，從來不說臟話，他們的家庭也是有規矩的，有些話絕對不能說。另外，在孩子面前家長也要說文明語言，千萬不能爆粗口。”
說臟話不對，這是所有成年人的共識，也是很多學生認同的觀點。
在采訪中，很多老師眼中的好學生也會說臟話。這些孩子都知道這樣說話是不對的，但就是憋不住。一名六年級學生對錢報記者說：“我蠻在意自己在別人心目中的形象，知道說臟話是沒禮貌，但有時實在是忍不住，臟話就脫口而出了。”
這到底是為什么呢?
杭城一位資深班主任說，我們經常提到讓人煩惱的“三年級現象”——學生到了三年級開始掉隊，以前能考90多分甚至滿分，到三年級只能考七八十分，家長也想不通為什么。“其實，除了家長最關注的學業成績，孩子到了三年級，壞習慣也多起來了，說臟話就是其中一種。”
杭城一位資深兒童心理工作者說，孩子說臟話代表的是一種心理變化，“說臟話可能是他們發泄內心情緒的一種方式。”
家長》》》》 小學生的臟話，可能來源于網絡
“從這學期開始，他偶爾會說‘我靠’之類的用語，而且自己并沒有意識到這樣有什么不對，當我提醒他這是臟話，他這才恍然大悟。但是，過不了幾天，他又會犯這樣的‘口誤’。”一位爸爸苦惱地對記者說。他的兒子現在正好在讀小學三年級。
“以前他是不說的，自從三年級開始學英語，有些作業要求在手機上完成，于是他說的臟話也多了起來。”這位爸爸懷疑，兒子學會說臟話，是因為用上了手機，在網上學了這些不該學的話。
夏衍小學的孫老師也告訴錢報記者，她在班里做過調查，對于學生講臟話的源頭，最主要的還是網絡。“比如抖音，還有打游戲，家長平時不經意間也會說一些，這些都是學生學會臟話的來源。”
杭師附小有著30年教齡的沈莉老師說，回想這些年的教學經歷，從5年前一款網絡游戲“王者榮耀”開始流行后，學生說臟話的現象就越來越普遍，而且呈低齡化趨勢。“手機在學生中越來越普及，像王者榮耀這樣的手游，準入門檻低，只要有手機就可以玩。在游戲的社群里，臟話等不文明用語非常普遍，即使平常非常文靜乖巧的學生，一進入這個環境也會不經意冒出臟話。”
老師》》》》 孩子到了三四年級，受好奇心驅使學說臟話
杭城一位資深班主任跟錢報記者說了這樣一件事：
班上有個學生在課堂上說到“隔壁老王”這個詞，馬上就有其他學生在一旁竊笑，有些學生不懂這個詞的意思，一頭霧水，但看到有很多同學在笑，自己又不知道他們為什么笑，好奇心馬上起來了。
下課以后，有個沒有笑的女生去問班長，班長沒有告訴她“真相”，她就去問別的同學，有男生跟她說了，女生這才恍然大悟。
這位班主任說，學生到了三四年級，好奇心特別重，但又怕自己不合群，與“主流”脫軌，越不知道的事，不會說的流行語，越會主動去了解、去學習。“這算是小學生當中的一種社交文化吧，其實在大人的世界里也存在。所謂好奇害死貓，小學三四年級的孩子沒有判斷是非的能力，好的學了，不好的也學了。”
沈莉說：“其實對于小學生來說，他們根本沒有什么是‘臟話’的概念，對他們來說，‘牛X’、‘靠’等只是一種常用的、帥氣的表達語氣的詞。在日常生活中這樣的語言聽多了，便習以為常，同學間相互說了也不會覺得這是在罵人。”
沈老師說，學生說臟話的問題也讓她非常困擾，有時候家里自己的孩子偶爾也會冒出幾句，當她加以指正時還被孩子認為是老古董，和社會脫節。
要改變學生說臟話的習慣，是非常困難的，必須先重視學生身邊的用語環境。“在學校，每次我碰到學生說臟話，都會非常嚴厲地指出來。在學校，老師必須要讓孩子知道說臟話是不對的，社會大環境管不了，但在校園里必須營造文明的用語環境。”沈老師說，特別是三四年級的學生，好奇心很重，學東西又快，如果不把這個苗頭掐滅，等到了五六年級養成了習慣，想改就比較難了。
心理專家》》》》 說臟話是情緒表達，強行制止行不通
在杭州市教育科學研究所研究員姚立新看來，小學生說臟話是發泄內心情緒、挑戰權威的一種方式。
“這個也可以從三年級現象說起，我們談論三年級現象，主要是談論學習成績發生大的變化。其實，孩子到了三年級，個子長高了，身體發育了，行為上也有比較明顯的改變發生。”姚老師一直關注、研究學生心理，她認為一二年級的孩子膽子小，可以自我約束，等到了三年級以后，心理上發生了變化。
“在低段時，外部約束力量對孩子的影響比較大，比如父母、老師的權威還是很有分量的。等到了三年級，孩子變老油條了，對老師、父母的教育方式也熟悉了，他們開始以自己的方式反抗，‘老師、父母說的不一定對’，他們要表達自己的觀點。”姚老師說，此時孩子說臟話就是發泄內心情緒的一種表現。
在姚老師看來，孩子說臟話的原因是不一樣的，有的是為了引人注目，有的是內心沖動發泄不滿情緒，有的是模仿、出風頭、炫耀，還有的是情緒壓抑想釋放。“心理層面的東西，不能一概而論，所以也沒有統一的方法來禁止孩子說臟話。”
“采用強行禁止的方式，孩子可能會用別的方式來發泄。所以，簡單粗暴的方式來打壓孩子說臟話，效果不一定好。”姚老師說，另外孩子說臟話也是受環境影響的，比如網絡游戲、同伴的影響等，“他們這個年紀特別喜歡模仿，比如厲害的人物形象，但這類人物形象可能不是很正面的，可能是經常冒出臟話的形象，這對孩子的影響是很大的。”
在孩子說臟話這個問題上，姚老師認為必須要一分為二來看。“內心壓抑的孩子，如果心里不舒服，通過說臟話的方式發泄了出來，可能比那些通過傷害別人來發泄要好。”
姚老師說，小學生階段說臟話，只是一個苗頭而已，作為家長和老師，要幫助孩子成熟起來，學會以更好的方式來表達情緒。“說臟話對于孩子來說，不是一種好的表達方式，我們要引導他們通過合理的方式進行情緒發泄，教導他們在面對問題時，如何進行自我調整。”
