鄭州升達經貿管理學院為進一步提高學校核心競爭力，2020年以來在全校范圍內組織開展了“特色發展”大討論活動，大家集思廣益，從產業學院建設、專業集群建設、學科專業融合與資源整合等方面，重新細擬與修訂了學科規劃和發展思路。學校結合自身經管類大學優勢，打破學科專業壁壘，不斷凸顯特色，尊重學生個性，構建卓越創新人才培養體系。截至目前，學校已建成財務金融、商務管理、文化創意、智能技術、土木建筑、教育服務等6個專業集群;建成升達數智化會計、現代金融服務、鄉村振興電商、云達大數據、鄭韓文創等7個產業學院，已基本形成了特色鮮明、優勢突出、專業結構合理的發展格局。
加強政策支持力度，推進專業集群建設
為加快推進產業學院和專業集群建設，學校出臺了一系列政策，同時聘請行業、企業高級管理人員擔任產業學院院長，給予產業學院更多人才引進自主權、財務自主權和人事考核自主權，充分調動教學單位和行業、企業積極性，保證校企合作的互利共贏。按照產業屬性，根據產業發展需求，整合校內外資源，打通校內學院壁壘，相互協調、積極配合，推動專業之間互聯共通，實現課程、師資、實驗實訓條件等的合理配置和資源共享。學校立足學科專業優勢，融合相關專業和資源，加強新文科與新工科(特別是學校計算機類專業)融合，以特建群，以鏈建群，著力打造滿足地方產業需求的專業集群。
建立對接產業、動態調整、多方協同、自我完善、可持續發展的專業集群建設管理機制。確立專業集群的組織管理體系，強力推進基于專業集群戰略的校內管理體制改革。建立專業集群內部專業動態調整機制，按照“先入群，后調整”的原則，前期根據產業鏈需求將相關專業入群，在建設過程中逐步淘汰服務產業鏈關聯度不高的專業，及時調整或增設對應產業人才需求的專業，不斷推動專業集群的整合。逐步建立起專業集群核心專業負責制的管理體系，由核心專業負責人定期召集群內各專業研討教學，推進專業集群共享平臺建設、共享課程開發。同時為專業集群的建設提供經費保障，使管理體制與專業集群建設及改革相匹配。
立足地方服務需求，強化“經管”優勢特色
在課程設置上，學校在強化“經管類”品牌優勢專業的同時，結合河南省現代服務業發展需求，開設優勢專業與信息技術、大數據技術等課程，形成“經管交叉，文工互補，多元視野，跨界融合”的“新文科”專業特色。學校金融學、會計學、工商管理等二級學院，已凝練出數智化金融、大數據財務、大數據管理等特色明顯、服務性強的精品專業，為培育“跨界融合”的經管類特色人才提供了堅實的基礎，也極大地提高了畢業生人才市場競爭力。
學校在以鄭州市產業結構調整為依據，科學設置、調整和優化專業結構的同時，專業布局重點面向現代服務業、先進制造業、戰略性新興產業、高新技術產業等方向發展，增設了數據科學與大數據技術、智能科學與技術、物聯網工程、網絡與新媒體、數字媒體藝術等與鄭州市經濟社會發展契合度較高的新興專業，撤銷了行政管理、采購管理、信息管理與信息系統等一志愿上線率、報到率、就業率低的專業。
專業建設緊緊圍繞辦學定位、鄭州航空港建設、本地域現代服務業和地方經濟社會發展需求，堅持“增量優化、存量升級、余量消減”原則，不斷推進專業建設改革;重新整合資源，重點規劃建設了金融服務等6個專業集群;對金融學、會計學等傳統優勢專業進行升級改造，凝練大數據財務、大數據金融等新的專業方向;增設數據科學與大數據技術、智能科學與技術等13個本科專業，停招采購管理、行政管理等3個社會需求弱的本科專業，使專業結構更加優化，提升了學校專業建設與地方發展需求的契合度。
近年來，學校一直以“一流專業”建設為契機，充分發揮現有省級品牌特色專業的示范引領作用，加強專業建設。目前學校已有4個專業獲批河南省一流本科專業建設點;14個專業獲批民辦高校省級品牌專業，8個專業獲批省級特色專業和專業綜合改革試點，獲批鄭州市級重點專業1個，獲得省市級專業建設資金支持1400萬元。
恪守以生為本，完善“個性化”人才培養特色
升達學院創辦28年來始終堅持以服務學生成長成才為宗旨，本著要讓學生在學習中不斷認識自己，發現自己，找到自己的興趣愛好，為最終成就最好的自己打下堅實的基礎。學校一貫立足平等對待每一位學生，更好地滿足學生多樣化成才的需求和個性化發展的要求;讓學生在學校享有公平且有質量的高等教育原則。
學校一是設置了完善的專業準入和準出制度，尊重學生的專業意愿，讓學生在學習中明確自己的專業選擇。二是開展“雙學位”教育，滿足學生跨學科專業學習、提高創新創業能力的需求。三是本科人才培養方案在堅持“基礎實、能力強、懂管理、會創業”的人才培養基礎上，設置基于學生就業、創業、深造等不同需求的課程模塊，滿足不同類型學生知識、能力提升需求。四是改革課堂教學模式，以線上線下混合式課程建設為抓手，加大課程建設力度，使信息技術與課堂教學深度融合，充分調動學生課堂學習積極性，提高學生學習效率。
學校目前建有省級一流課程16門，省級精品在校開放課程5門，省級課程思政樣板課程1門，校級混合式課程79門。五是結合學生自身條件和專業要求，編寫融入專業發展新動向的特色教材，滿足不同層次學生的學習基礎和培養目標。六是改革課程評價方式，嚴格過程監督，實現對學生學業的動態管理，完善學業預警機制，廢除達到預警條件后仍可“跟班試讀”的相關條款，將嚴格管理與學生的成長有機地結合起來，形成統一的整體。七是實施“校企合作發展工程”，深入開展“政校行企協同育人”。以產業、行業學院建設為抓手，政校行企深度融合，共建專業、共開課程、共建教學資源、聯合培養人才。
2018年與大連愛丁堡教育集團合作共建空中乘務專業，2019年與鄭州市人社局高技能培訓中心、云南隆昌茶葉有限公司合作共建茶文化學院，2019年與昆山經濟開發區人社局合作共建昆山學院。目前已建成數智化會計產業學院、現代金融服務產業學院、鄉村振興電商學院、云達大數據產業學院、鄭韓文創產業學院等5個產業、行業學院建設。
搭建綜合實踐平臺，推進素質教育驅動機制
一是堅持系統性原則構建實踐教學體系。學校從2019年始，人才培養方案構建了由課內實驗、獨立設置實驗課、集中實踐環節和創新創業實踐四個部分組成的，系統、完善的實踐教學體系。四個部分內容涵蓋了學生從課程實驗到綜合性、設計性實驗到專業實踐、社會實踐，再到創新創業實踐這樣層層遞進的能力提升全過程。二是突出特色性原則完善實踐教學內容。在完善實踐教學內容過程中，引入行業企業師資，結合學校自身的特色和教學資源，突出學校或專業特色，精心策劃，突出不同學科的優勢，為不同專業的學生興趣的培養提供參考，更好地培養具有針對性和個性化的社會人才。三是堅持校內外結合原則開展實踐教學活動。充分結合校內和校外兩種資源，并各自發揮兩種資源的優勢，開展實踐教學活動，實現優勢互補。在校內實踐教學中，采取建立專業實訓室、實驗教學中心等形式，讓學生在校園內即可完成專業實踐活動，實現對專業技術的培訓和操作;對于校外實踐教學主要開展社會實踐，包括社會調查、企業實訓等，以此更好地了解社會。同時借助校外實習基地，縮短崗位適應時間，強化對不同崗位的適應能力。
學校現有經濟管理實驗教學中心、信息工程實現教學中心2個省級實驗教學示范中心，建有17個校級校驗教學中心，173個校外實習實訓基地，滿足學生校內外實驗實習實訓需求。此外，與教育部規建中心和圓通科技有限公司共建圓通科學工作院，利用圓通制工作標準體系，創造性地將學生優良的學習環境、學習習慣、學習能力加以改造、培養和訓練，形成卓越的工作環境、工作習慣與工作能力，提升學生崗位適應能力。升達學院成為唯一一所入選“科學工作能力提升計劃”首批試點院校的民辦學校，圓通科學工作院也被教育部“科學工作能力提升計劃百千萬工程”項目認定為河南省首個示范性實訓基地。
堅持“以質量為生命”的內涵發展特色
學校始終堅持“以本為本”，推薦“四個回歸”，深入開展“教學質量提升工程”，狠抓嚴教、嚴管、嚴考制度，完善教育教學管理制度，規范課堂教學、試卷和畢業論文質量管理;開展期初、期中、期末階段性教學檢查，把質量管理從課堂教學等主要環節滲透到人才培養各環節;進行課堂教學革命，打造“金課”;大力資助教學改革項目，加強混合式課程建設和精品在線課程開放;成立學校教學質量監測與評估中心，建立校級專職和院部兼職督導隊伍，實現教學督導聽課全覆蓋;構建內部教學質量評價保障體系，實行“兩級雙線雙責”工作模式，開展專項評估，實施多元評教;定期編制學校本科教學質量報告和課堂教學質量報告;加強基層教學組織建設，改革課程評價方式，引進企業共同參與人才培養、合作共建課程教學資源，將建設質量文化內化為全校師生的共同價值追求和自覺行為，促進學校內涵式、高質量發展。
目前，學校7個教研室被評為省級優秀基層教學組織，獲評鄭州市優秀教學團隊2個。新增省級一流課程6門，省級精品在線開放課程、線上線下混合式、本科教育先上教學優秀課程8門，省級虛擬仿真實驗教學項目2項，立項建設校級混合式課程78門，專業核心課程145門，精品在線開放課程、精品資源共享課程、精品課程20門。省級教育教學改革研究與實踐項目8項(其中重點項目2項)，鄭州市教改項目20項(其中資金支持項目17項)，校級教改項目230余項。獲得河南省高等教育教學成果一等獎1項、鄭州市高等教育教學成果獎7項、校級教學成果獎27項。
當前，升達經貿管理學院正朝著“質量優良、特色鮮明、高水平民辦高校”的目標大步邁進，為此，學校將著力在學科專業建設、人才培養模式改革、師資隊伍建設、校園文化建設等方面，繼續培育升達特色。這是實現學校“上水平、創特色、爭一流”終極目標的重要舉措。以質量求生存，以特色謀發展，不僅是應時而生，更是順勢而為，必將成為學校發展新階段的重要標志。( 陳軍 羅春磊 郭玉格)
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